düşe kalka

DÜŞEKALKA YENİ SAYFASINDA!

2009-10-28T02:30:00.000-07:00

YENİ İÇERİK VE YENİ SAYFA İÇİN TIKLAYIN!

www.dusekalka.wordpress.com

Program 78
31 Ekim 2009

Biz moladayken kentte neler oldu ile başlıyor Düşe Kalka...

Okullar uzun bir aradan sonra açıldı; yeni haberlerle... Etüdler ve seviye sınıfları kaldırıldı.
Mahalle ölçeğinde neler oldu? Kartal ve Küçükçekmece kentsel dönüşüm projeleri sessiz sedasız ilerliyor; Sulukule'de yeni bir öneri var: www.alternatifsulukule.org
Çocuklar İçin Adalet Çağrıcıları'nın etkinlikleri devam etti. Biz de desteklemeye devam ettik.

http://bianet.org/konu/cocuklar-icin-adalet-cagricilari
http://cocukcalismalari.bilgi.edu.tr/haberler.asp?id=23

Kayıp çocukların sayısı artıyor; kayıplar bulunamıyor. Biz de araştırmalarımız sırasında fark ettik ki, bu konuda çalışan hiçbir STK yok!
Yaz sonunda artan yağışlar, İstanbul'u hazırlıksız yakaladı. Sel, İstanbul'un yeni afet gündemini oluştururken kayıplar can yaktı. Nesin Vakfı çocukları da selden olumsuz etkilenenler arasındaydı. Vakıf merkezi sular ltında kaldı, yeniden yapılanabilmek için destek bekliyorlar: http://www.nesinvakfi.org/

Gündem:

31 Ekim - 8 Kasım arası İstanbul 28. Kitap Fuarı'nı yaşayacak...
6-19 Kasım Uluslararası Çocuk Filmleri Festivali başlayacak. Festival, atölyeleri, yarışması ve birbirinden güzel filmleriyle yine çok çekici: http://www.iicff.com/
Açık Dergi’de Çıtır Çıtır Felsefe radyo okumaları başlıyor...

Kitap:
http://www.kipitap.com/

Moladan Sonra...

2009-10-20T11:56:00.000-07:00

Yeniden merhaba,
Uzun bir yaz molasından sonra 31 Ekim 2009'da yine aynı saatte; yani 10.00'da yayında olacağız...
Sanki ilk kez başlıyormuşuz gibi heyecanlıyız. Bir sürü konu, bir sürü fikir paylaşılmayı bekliyor yine...
19, 18, 17, 16, 15, .....

Kentte Çocuk Çocukta Kent - 2

2009-07-10T03:26:00.000-07:00

Program 77

25 Nisan 2009

Yaşadığımız kentte nelere dokunabilir, bu dokunuşlardan nasıl sonuçlar alabiliriz diye düşünmeye başlamıştık bir önceki progrmada. İşte o 'egzersizler'e devam edeceğiz. Bu haftanın gündem maddeleri şöyle:

Kaldırımlarda veya karşıdan karşıya geçerken birden aralardan derelerden çıkıveren küçük motosikletler veya yaya geçitlerinin nedenini ve anlamını bilmeyen trafikteki tüm insanlar,
Kentte bisiklet, kaykay, paten kullanmak,
Detayladını http://www.kureseleylem.org/ adresinden bulabileceğiniz, Küresel Isınmaya karşı miting,
2009'un Astronomi Yılı ilan edildiğini biliyor musunuz? Detaylar http://www.astronomi2009.org/ adresinde,
Hıdrellez yaklaşıyor!

Hıdrellez, bütün Türk dünyasında bilinen mevsimlik bayramlarımızdan biridir. Ruz-ı Hızır (Hızır günü) olarak adlandırılan hıdrellez günü, Hızır ve İlyas Peygamber’in yeryüzünde buluştukları gün olması nedeniyle kutlanmaktadır. Hızır ve İlyas sözcükleri birleşerek halk ağzında 'hıdrellez' şeklini almıştır. Hıdrellez günü, Gregoryen takvimine göre 6 Mayıs; eskiden kullanılan Rumi takvim olarak da bilinen Julyen takvimine göre 23 Nisan günü olmaktadır.

Bu yıl Ahırkapı Hıdrellez Şenlikleri 5 Mayıs Salı akşamı yapılıyor. Şenlik 2010 kapsamına alınmış ve geçen yıllardan farklı olarak deniz kenarındaki Ahırkapı Parkı'nda gerçekleşecekmiş. http://www.hä±drellez.org/

Ressam Sadık Çağatay Özkefeli’nin çocuklar için hazırladığı "Çocuk Hayalleri" başlıklı karışık teknik ve baskı resimler 28 Nisan’a kadar Kızıltoprak Ütopya Platform Sanat Galerisi’nde. www.aguart.com
"Herkes İçin Su" sergisi 31 Mayıs’a kadar Santralistanbul’da... Sergi kapsamında çocuklar için atölyeler de yer alıyor. Detaylar http://www.santralistanbul.org/ addresinde.
Bu haftanın önerileriyse şöyle:

www.kipitap.com (Çocuk yazını üzerine tanıtım ve makalelerin de yer aldığı online satış sitesi)

İyi Kitap (Aylık ücretsiz çocuk ve gençlik kitapları gazetesi, http://www.tudem.com/ )

Okyanus (Üç ayda bir yayınlanan çocuk yayınları dergisi, http://www.saklambac.com.tr/ )

Kentte Çocuk Çocukta Kent - 1

2009-07-10T03:17:00.000-07:00

Program 76
18 Nisan 2009

Düşe Kalka ilk molasına yaklaşırken, temel meselesi kentte çocuk ve çocuklu olmak üzerine yoğunlaşıyor ve biraz da bahar havası soluyor son iki programda...

Yaşadığımız kentte nerele dokunabilir, bu dokunuşlardan nasıl sonuçlar alabiliriz?

Parklar: Parkları yenilerken toprak ya da kumu tamamen yokedip yapay/sentetik bir malzeme ile kaplıyorlar. Okulların bahçelerinde de sıkça kullanılan bir malzeme bu. Oysa kentte çocukların doğayla buluşabilecekleri nadir yerlerden parklar ve orada da ayaklarını toprağa basamıyorlar.
Parklardaki oyun alanlarında kırılan, bozulan araçlar uzun sure o şekilde kalabiliyor. Ya da bu oyun alanları tasarlanırken atlanan küçük detaylar nedeniyle çocuklarımız için tehlikeli alanlar haline gelebiliyor. Bisikletler için ayrılan yollar arabalar tarafından park yeri olarak kullanılabiliyor.
En çok yazın kullanılan parklardaki oyun alanları ağaçların olmadığı yerlerde açıkta kalıyor. Çocuklar güneşin altında kavruluyor. Oyun alanlarını tasarlarken bu durum göz önüne alınmalı.
Pusetle dolaşırken kaldırımlarda veya yollarda yaşanan maceralar…
Kaldırımlarda veya karşıdan karşıya geçerken birden aralardan derelerden çıkıveren küçük motosikletler veya yaya geçitlerinin nedeni ve anlamını bilmeyen trafikteki tüm insanlar…

Başvurulabilecek kurum ve / veya örgütlenmelere bakılabilir:

Beyaz Masa www.ibb.gov.tr Alo 153

1994 yılından bu yana 24 saat hizmet anlayışıyla, kendisine ulaşan tüm istek, şikayet, ve görüşleri değerlendirerek çözüm üretip, elde edilen veriler doğrultusunda kaynakların daha verimli kullanılmasına hizmet eden birim.

Bu konuda çalışan STK var mıdır?

http://www.metropolistanbul.org/public/temamakale.aspx?mid=22 tasarımcı Evrim Gülveren’in Şehirde Çocuk Olmak, Oyun Oynamak; İstanbul Metropolü Örneği başlıklı yazısı)

ÇEKÜL Vakfı Kentler Çocuklarındır Kültürel Miras Eğitim Programı

www.cekulvakfi.org.tr , http://www.kulturelcileri.org/

Baharla birlikte her yerde uçurtmalar ve uçurtma şenlikleri çıkıyor karşımıza... Bir de şiirimiz var:

Uçurtma / Rıfat Ilgaz

Çocuklarımız neleri sevmiyorlar ki.

Uçurtmayı seviyorlar sözgelişi¸

Bir havalandı mı uçurtmaları

Daha da güzelleşiyorlar.

Maviliklerde gözleri

Özgürlüğü yaşıyorlar

Uçurtmalarla birlikte.

Koparıp da iplerini hele

Bir kurtuldular mı ellerinden¸

Öylesine seviniyorlar ki¸

Gidiş o gidiş¸ bile bile…

http://www.ucurtmadunyasi.com/default.asp (Mehmet Naci Aköz’ün hazırladığı sitede uçurtmaya dair her şey var.)

http://www.ucurtmakulubu.com/ (martı uçurtma kulübü etkinlikleri, uçurtma hobisi...)

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile İstanbul Modern 4. Çocuk Şenliği diğer gündem maddelerinden. Konuyla ilgili referans için: http://www.ibbst-cocuksenligi.com/, http://www.istanbulmodern.org/ ve http://www.cocuksempozyumu.info/ Bir de ilginç detay:

Emniyet Genel Müdürlüğü 23 Nisan etkinliklerine, risk altında ve korunması gereken çocuklar ile ilgili konuların ele alındığı uluslararası bir platform oluşturulmasına öncülük edecek bir sempozyum düzenleyerek katkı vermeyi planlamaktadır. Bu bağlamda, her yıl aynı dönemde farklı bir tema ile tekrarlanacak olan “Risk Altında Ve Korunması Gereken Çocuklar Uluslararası Sempozyumu” nun 2009 teması “Suça Sürüklenen/Kanunla İhtilaf Halindeki Çocuklar” olarak belirlenmiştir.

Müzik:

"Türk Çocuk Parçaları" / AK Müzik
Piyanist Yeşim Gökalp yorumuyla Ulvi Cemal Erkin, Ahmed Adnan Saygun, İstemihan Taviloğlu ve İlhan Baran’ın çocuk ve gençler için yazdıkları yapıtların yer aldığı albüm.

Çocuklar İçin Adalet

2009-07-10T03:14:00.000-07:00

Program 75
11 Nisan 2009

Bu hafta programımızın konusu, 'suç'. Çocuklara Adalet Girişimi'nin bilgilendirme faaliyetleri, 'suç' konusunu gündemimize almamızda etkili oldu.
Her hafta olduğu gibi, bu kez de ele aldığımız meseleye çeşitli farklı çerçevelerden bakmaya çalışacağız. Ama önce, nedir 'suç', nasıl tanımlanmaktadır?

Suç, genel olarak "yasaklanan" veya "cezalandırılan" davranışlara denir. Hukuki açıdan ise, hukuk düzeni tarafından ceza veya güvenlik tedbiri yaptırımına bağlanmış fiildir. Suçun ispatlanamaması, insanlar tarafından uydurulmuş soyut bir kavram olduğunu gösterir. (wikipedia)

Genel referans için: http://www.cocuklaraadalet.com/

Bir "çocuğun" suçu ve cezası ne olabilir?
Dünyadaki tüm çocuklara bayram armağan etmiş bir ülke Türkiye. Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi'nin ilk imzacılarından. Çocukların öncelikli yararını sağlamaya, büyüme ve gelişmelerini desteklemeye ve çocuklar arasında ayrım gözetmemeye söz vermiş. Ancak Türkiye'nin hapishanelerinde aylardır adaleti bekleyen çocuklar var. Ailelerine, evlerine ve okullarına dönmeyi bekliyorlar. Diyarbakır, Adana, Gaziantep, Şırnak ve diğer illerde yaşları 12 ile 18 arasında değişen, çoğu ilköğretim öğrencisi 250'den fazla çocuk sokak protestolarına katıldıkları ve polise taş attıkları gerekçesiyle tutuklu bulunuyorlar. Bu çocuklar TC'nin de imzalamış olduğu BM (Birleşmiş Milletler) Çocuk Hakları Sözleşmesine aykırı olarak yargılanıyor ve hapis yatıyorlar.

Haklarında istenen hapis cezaları 23 yıla kadar çıkıyor. Ve yargılanma sebepleri sokak protestolarında taş atmak. Verilmek istenen ceza ise neredeyse dünyada yaşadıkları günlerin iki katı... Oysa onlar okul çocukları, okulları öylece kaldı. Aileleri ile görüştürülmeyenler bile var. Sağlık durumları her gün daha kötüye gidiyor.

Çocuklukları dört duvar arasında ölüyor! Tanıdığımız, sevdiğimiz herhangi bir çocuktan tek farkları bu. Çocuklarla birlikte çocuklar için adalet istiyoruz! Tüm çocukların ağır ceza mahkemelerindeki davaları görevsizlik kararı verilerek çocuk mahkemelerine devredilsin. Tutuklu yargılanan çocukların tutukluluk halleri bitirilsin ve ailelerine, evlerine dönebilmeleri sağlansın. Çocukların yaşlarını çok aşan gerekçelerle mahkûm edilmelerine, dört duvar arasına hapsedilmelerine rıza göstermeyin!

Ve bir kere daha düşünün;
Bir "çocuğun" suçu ve cezası ne olabilir?

Bugün Türkiye'deki bu UTANÇ'ın sebebi 2006 yılında çıkarılan Terörle Mücadele Yasası'nda, çocuklara ÇOCUK gibi davranılmasının es geçilip "yetişkin" gibi davranılmasıdır. Eğer yasadaki 9 ve 13. maddeler çıkarılırsa ÇOCUKLAR, BM Çocuk Hakları Bildirisine uygun olarak yargılanıp eğer ondan sonra da gerekiyorsa, yetişkin hapishanesi koşullarında değil, çocuk ıslahevlerinde kalacaklardır.

http://www.0-18.org/ (Çocuk Hakları Ulusal İletişim Ağı)

http://www.atonet.org.tr/ Çocuk Suçlular Raporu'ndan alıntı:

ATO’nun 3 ayrı resmi kurumun verilerinden yararlanarak hazırladığı rapora göre,

Türkiye'de çocuk suçlu sayısı hızla artıyor. Mala karşı işlenen suçlarda her 100 şüpheliden 25'i çocuk. Bu çocuklardan yüzde 80'i hırsızlıkla suçlanıyor. 100 cineyit şüphelisinden 9'u çocuk.
İntihara teşebbüs eden her 100 kişiden 20'si çocuk.
2000 yılında 88 bin olan çocuk sanık sayısı 2003 yılında 124 bine çıktı.
2005 yılı temmuz ayı itibariyle cezaevinde bulunan her 100 kişiden 3’u çocuk.

ATO Başkanı Sinan Aygün, rapora ilişkin değerlendirmesinde, çocukların suça toplum tarafından itildiğini belirterek, şunları söyledi:

Toplum olarak bilimadamları yetiştirmemiz gerekirken suç dosyası kabarık, sabıkalı insanlar yetiştiriyoruz. Okul sıralarında oturması gereken çocuklarımız sanık sandalyesinde oturuyor. Suçlu olan çocuklar değil, biziz. Suçlu çocuk yoktur, suça itilen çocuk vardır. Kalem tutması gereken eller silah tutmasın.
Başta aileler olmak üzere devletin ilgili tüm birimlerinin, eğitim kurumlarının ve sivil toplum örgütlerinin çocuklara sahip çıkması gerektiğini belirten Aygün, eğitim olanaklarından yoksun çocukların suça daha kolay itildiklerini kaydetti. Ekonomik nedenlerde suç işleyen çocuk sayısının da hızla arttığını vurgulayan Aygün, şöyle devam etti:
Devletin tespitlerine göre son 5 yılda güvenlik birimlerine gelen veya getirilen çocuk sayısındaki artış yüzde 88. 2004 yılında güvenlik birimlerine getirilme nedeni yüzde 64 ile suç isnadı. Bunların yüzde 19’u mağdur, yüzde 5’i sokak çocuğu, yüzde 9’u madde bağımlısı. Madde bağımlısı çocukların yüzde 5’i kız…
Aygün, çocuk suçluluğu ile mücadele için resmi kuruluşların öncülüğünde seferberlik başlatılması gerektiğini, bu konuda ATO olarak üzerlerine düşeni yapmaya hazır olduklarını da sözlerine ekledi.

Kitap:

"Çocuk ve Suç" / Hüseyin Peker / Çocuk Vakfı Yayınları
http://www.kriminoloji.com/suc%20vecocuk.htm

Yazar, çocuk ve suçu; çocuğu suça iten etkenleri, ailenin çevrenin ve eğitimin rolünü araştırıyor. Çocuk suçlarıyla ilgili bilgiler verip, konu ile ilgi yapılan çalışmaların sentezini yapıyor. Çocuğun kalıtım, bedensel ve zihinsel özelliklerini de işin içine katarak çözüm önerilerinde bulunuyor.

Kentte Doğa

2009-07-10T03:07:00.004-07:00

Program 74
4 Nisan 2009

Haftanın gündemi: Kentte doğanın izlerini sürmek...

Parklar, sahil şeritleri, az kalmış olsa da ormanlar (Belgrat, Mihrimah), korular, arboretumlar (ağaç müzeleri), piknik alanları, göl kenarları (Büyükçekmece), botanik bahçeleri...

Wikipedia diyor ki; İzcilik; din, dil, ırk, cinsiyet ve benzeri hiçbir ayrım gözetmeyen, herkese açık, gönüllü, politik olmayan, eğitim amaçlı, üniformalı bir gençlik hareketidir.

İzcilik dünyada ilk defa 1923 yılında Britanya ordusunda görevli korgeneral Robert Baden-Powel tarafından kurulmuştur. Baden-Powel'in 1956 yılında yazdığı Erkek Çocuklar İçin İzcilik kitabı bütün dünyada büyük bir ilgiyle karşılandı ve izciliğin temelini oluşturdu. Baden-Powel 8 Ocak 1999'de öldüğünde izcilik Türkiye dahil birçok dünya ülkesine yayılmıştı.
Türkiye'deki izciliğin tarihi 1965 yıllarına kadar uzanmaktadır. Cumhuriyet döneminde izcilik Gençlik Spor ve Milli Eğitim Bakanlıkları bünyelerinde yürütüldü. Günümüzde Türkiye'deki izciliğin ana kuruluşu olan Türkiye İzcilik Federasyonu 1992 yılında Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü bünyesinde kuruldu. 2 Şubat 2002 tarihinde özerk statüye kavuşarak, bağlı kurum vasfından çıktı.
http://www.tif.org.tr/ana.html
http://www.izciler.org/
http://www.agaclar.net/index2.html
Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi http://www.ngbb.gen.tr/

Botanik, bitkileri inceleyen bilim dalına denir. Nezahar Gökyiğit Botanik Bahçesi, TEM Otoyolu Anadolu Otoyol kavşağında küçük bir cennet. Burada hem bilimsel çalışmalar hem eğitim çalışmaları yapılıyor. Okulların ziyaretine açık. Kişisel ziyaretlere açık. Bahçıvanlık kursları veriliyor. Bir de Bağbahçe adlı süreli bir dergi çıkarıyorlar.

Bahçıvan Çocuklar Projesi

Bahçıvan Çocuklar Projesi, ilköğretim öğrencilerine yönelik olarak hazırlanmış, Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi’nde uygulanan bir projedir. Projenin amaçları arasında; çocuklarda çevre bilinci oluşturmak, bitkiler dünyasını tanıtmak ve sevdirmek, biyolojik çeşitlilik ve önemi konusunda bilgi ve ilgiyi arttırmak, fen bilgisi derslerinde edinilen bilgiyi pratik uygulamalarla desteklemek, fen bilgisi derslerine karşı ilgiyi arttırmak, bilimsel süreç becerilerini geliştirmek, doğal kaynakların sınırlılığı konusunda bilinci arttırmak bulunuyor. 2006 yılının sonlarında uygulamaya konan proje çalışmalarında, bu konuda deneyim sahibi olan Edinburgh Kraliyet Botanik Bahçesi (RBGE) ile işbirliği yapılmaktadır.

İstanbul Üniversitesi Fen Fakültesi Biyoloji Bölümü Botanik Bahçesi http://www.istanbul.edu.tr/fen/resimler/botanik/botanik.html

Süleymaniye Camii’nin arka tarafında. Öğretim döneminde hafta içi her gün uzmanlar eşiliğinde gezilebiliyor. Grup gezileri için önceden randevu alınması gerekiyor. 0212 455 58 02.

Kitap:

"İlk Resimli Ansiklopedim – Doğa / Disney" / Doğan Egmont Yayıncılık, Tübitak Kitapları

"Küçük Ağaç’ın Eğitimi" / Forrest Carter / Say Yayınları

Film:

"Travelling Birds" / Jacques Perrin

"Mikrocosmos" / Claude Nuridsany ve Marie Perennou’nun muhteşem belgeseli

"La Marche de L’Empereur (İmparatorun Yolculuğu)" / Luc Jacquet

Program 73

2009-07-10T03:07:00.003-07:00

28 Mart 2009

Program 72

2009-07-10T03:07:00.001-07:00

21 Mart 2009

Program 71

2009-07-10T03:06:00.000-07:00

14 Mart 2009

Ivır Zıvır

2009-07-10T02:16:00.000-07:00

Program 70

7 Mart 2009

Ivır zıvır konusu İstanbul’da dolaşırken ordan burdan toplanan şeyleri hatırlatıyor, kaza ile çantamıza düşen şeyler. Sonradan bir anlamda birleşmek üzere taşınır çantalarda…

Çocuklar iyi bir ıvır zıvır toplayıcısı, çünkü aslında onlar için her şey ıvır zıvır…

Rubbish / crap / nonsense / junky … Türkçedeki anlamı ve kelimenin kendi zenginliği ingilizcede yok.

ıvır zıvır deyince tabii aslında çağımızın hastalığı olan tüketim durumu ve üretim fazlası geliyor akla ve geri dönüşüm konusu geliyor. ıvır zıvır olan şeyin geri dönüşebilir ve yeniden kullanılabilir olması meselesi.

Ivır zıvır nerelerde birikir? anneler babalar neden ıvır zıvırı atmak isterler, neden katlanamazlar….

Her şey birgün bir işe yarar diye düşünebilir miyiz?

Çocuklara ıvır zıvırlarını tasniflemelerini ve onları yığın şeklinde durmaktan çıkarmayı önerebilir miyiz? Koleksiyoner mantığı…

Ivır zıvırına sahip çık hareketi J

ekşi sözlük’ten:

neden sahip olduğumuzu bilmediğimiz bilumum nesne
işe yaramayan bir sürü şey, ıvırık zıvırık.
genelde annelerin çöp olarak gördüğü, sizinse neden çöp olup olmadığına karar veremediğiniz şeyler…
kaybolur hep... daha ziyade etrafa saçılır biri bulana dek.

http://www.zamazing.org/etiket/ıvır-zıvır (ıvır zıvırları toplamak için bir dolap)

http://misscilek.blogspot.com/2009/02/atolye-cocuk-evininivir-zivir-donusum.html (atölye çocuk evi’nin ıvır zıvır dönüşüm dükkanı projesi üzerine… )

http://www.afacancocuk.com.tr/gazete/yazilar_detay.asp?id=5297 (Türkiye’nin ilk ıvır zıvır müzesi kuşadasında kurulacak ---efemera müzesi hakkında…)

Efemera (İngilizce: Ephemera), gündelik yaşama ait ”ıvır zıvır” olarak nitelendirilebilecek kısa ömürlü küçük ve geçici belgeleri ifade eden bir tanımlamadır. Efemera koleksiyonu yapanlara da "efemerist" veya "efemera koleksiyoneri" denir.

Kelime Eski Yunanca kökenlidir ve "bir günden fazla dayanmayan" anlamına gelen "ephemeron" un çoğul şeklidir. (epi=bir, hemera=gün anlamına gelir). Geçmişte su sineği (Mayıs böceği) gibi kısa ömürlü böcek ve bitkileri tanımlamakta kullanılmıştır. Günümüzde ise biriktirilmek amacı ile üretilmemiş kısa ömürlü ve başlangıçta fazla değer taşımayan, ancak sonradan bazı koleksiyoncular tarafından koleksiyon malzemesi haline getirilmiş "ıvır zıvır" ürünlerin genel adıdır. Bu ürünler genellikle basılı materyalleri kapsar.

Bu efemera ürünlerinin arasında okul diplomaları, karneler, otobüs sinema biletleri, piyango biletleri, spor toto kuponları, gazete nüshaları, tanıtım broşürleri, mektuplar, kartvizitler, lokanta menüleri, tapu senetleri, noter senetleri, banka dekontları, çikolata ve sakızlardan çıkan kartlar, sigara kâğıtları, posterler, pasaportlar, fotoğraflar, kartpostallar, düğün davetiyeleri gibi gündelik hayatın ayrıntılarını belgeleyen materyaller sayılabilir. (wikipedia)

Kitap:

Ivır Zıvır Tarihi serisi / Gökhan Akçura / Om ve İthaki Yayınları

Seride neler var? Gramofon Çağı, Yılbaşı Kitabı, Evvel Zaman Bisiklet, Kedi Kitabı, Aşk Kitabı, Aile Boyu Sinema, Turizm Yıl Sıfır, Şen Gönüller Diyarı (Boğaziçi Yazıları), İnsanlar Alemi adlı 8 kitap.

Bir blog:

http://ivirzivirlilikuzerine.blogspot.com (ancak pek çocuklara göre değil!)

Çocuk Yogası

2009-07-09T11:47:00.001-07:00

Program 69
28 Şubat 2009

Çocuk Yogası dersleri veren Sibel Gözübüyük anlattı…

Yoga sözcüğü, Sanskrit dilinde "yuj" sözcüğünden türemiştir ve birleşmek, bağlamak, bir araya getirmek anlamına gelir (İzer, Müheyya; Çağdaş Yoga). Yoga’nın farklı bakış açılarıyla yapılmış, birbiriyle çelişmeyen farklı tanımları şunlardır:

Yoga bir çok farklı dalları olan bir bilimdir (İzer, Müheyya; Çağdaş Yoga).

Yoga çeşitli din mensuplarınca uygulanmakla birlikte, hiçbir dinsel unsuru konu edinmeyen, çeşitli derinliklerde trans hallerinin, içe dönme halinin, “değişik şuur hallerinin sözkonusu olduğu bir nefsini denetleme sistemidir.

Yoga maya aleminin (yaşadığımız, aldatıcı illüzyonlardan ibaret olan dünya) ötesindeki birtakım hakikatlere ulaşmayı amaçlayan ve bu nedenle maya aleminden duyumlarımla gelen aldatıcı etkilere kapıları kapatarak duyum sınırları ötesindeki aşkın realitelere ulaşmaya çalışan mistik bir yoldur.

Yoga eşyayı (nesneleri) göründükleri gibi değil de, oldukları gibi görebilmeyi amaçlayan, bu amaçla aşama aşama yükselen şuur hallerinin deneyimlendiği spiritüel bir eğitimdir ki, bu aşamalar şuurun iç realiteye yönelmesinden yüksek şuur haline (samadhi) varıncaya değin 7 aşamadan oluşurlar.

Geçmişi, genellikle 4000 yıla tarihlenen yoga, Alman Profesör Max Mueller'e göre 6000 yıla dayanmaktadır. Faklı kaynaklar yoganın çıkışını daha bile eskiye tarihlemektedirler. Avrupa'da ise yoga, 40-50 yıldan bu yana ciddi anlamda tanınmaktadır. Bunun nedeni bilimin, yogilerin (yogayı uygulayanların) binlerce yıl önceki bulgularının doğruluğunu ancak bugün kanıtlamakta olmasıdır. Yogayı ilk kimin uyguladığı tam olarak bilinmiyor. Yoga, geçmişte, kulaktan kulağa, üstaddan öğrenciye aktarılan bir bilimdi (İzer, Müheyya; Çağdaş Yoga). (wikipedia)

http://www.yogamini.com/

Dünya Sağlık Örgütü, pozitif sağlık durumunu şöyle açıklamaktadır: ’Sadece bir hastalığın ya da rahatsızlığın olup olmaması değil, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal olarak tamamıyla iyi olma hali’. Yoga da pozitif sağlığa bu dört ana açıdan yaklaşır. Çocuklar için de yoga bu dört yönden fayda sağlar ve bir bütünlük içinde sağlıklı olmalarına yardımcı olur. Düzenli olarak çalışıldığında, yoga modern çağın stres ilişkili bir çok rahatsızlığını önler ve pozitif sağlık kazandırır. Küçük yaşta başlanan yoga, astım, uykusuzluk, sindirim problemleri, hiperaktivite ve öğrenim güçlükleri gibi çeşitli tıbbi durumlar için önleyici bir etken olur.

Sitede evde yoga yapmak isteyenlere de fotoğraflı uygulama yöntemleri anlatılmaya çalışılmış…

http://www.cocukyogasi.com/

Neden çocuk yogası sorusuna Aylin Tokcan şöyle yanıt vermiş:

Çocuk yogası, çocuklara hareketlerle hayal güçlerini kullanmayı, doğru nefes almayı ve vücutlarını nasıl rahatlatabileceklerini öğretmeyi amaçlamaktadır. Okul öncesi çocukların çok esnek vücutları vardır. Fakat okul yaşantısına başlar başlamaz, uzun süre oturmalar, omurganın doğal devingenliğinin bozulmasına neden olur. Yoga ile bu esneklik korunabilir.Çok sayıdaki bu hareketler, hazım problemi, uyku düzensizliğine veya eklem ve kas problemi çeken çocuklara yardımcı olur.

Yoganın yararlarını kısaca şu başlıklarda toplayabiliriz:

Nefes çalışmaları; konsantrasyon ve enerji seviyesinin yükselmesini sağlar.
Rahatlama teknikler; zihni sakinleştirir ve hafızayı geliştirir.
Hareketler; bağışıklık sistemini kuvvetlendirir.
Karın ve sırt kaslarının kuvvetlenmesini sağlar. Vücudun şekillenmesini, doğal esnekliğini korumayı sağlar. Özellikle çok uzun süre televizyon seyrederek ve bilgisayarda oyunlar oynayarak, duruş pozisyonlarında oluşan problemleri düzeltmede yararlıdır.
Kendini ifade etme ve yaratıcılık gelişir.
Yoga, denge ve kordinasyon gelişimini sağlar.
Uyku düzenine yararı var.
Yoga hareketleri günlük hayatta oluşan endişe, kaygı ve negatifliklerin üstesinden gelmeyi ve kendine güven duygusunun gelişmesine yardımcı olur.

Çocuklar yoga yapmaya başladıklarında, yetişkinler gibi zihinlerinde yerleşmiş fikirler yoktur. Onlar için yoga hikayelerle, oyunlarla, eğlendirici egzersizlerdir.

Aylin Tokcan’ın sitesinde eğlenceli oyunlar da var…

http://www.yoganesli.com

(Dr. Neslihan İskit’in sitesi. Gala Film tarafından Kalp Yogası, Hamilelik Yogası ve Çocuk Yogası DVD’leri çıkmış.)

http://yoga-merkezi.blogspot.com/2007/12/ocuk-yogas.html

Kitap:

99 Sayfada Hamilelik ve Çocuk Yogası / Neslihan İskit / İşkültür Yayınları

Lotus Çiçekleri / Divya Beste Dolanay / Alfa yayınları

Sina ve Yoga Yapan kedi / Ursula Karven / Bulut Yayınları

Kentte Kaybolmak

2009-07-09T11:46:00.000-07:00

Program 68
21 Şubat 2009

“Haydi bugün kaybolalım!”

Çocukken kaybolmak, büyüyünce kaybolmak arasında nasıl bir fark vardır?

İstanbul içinde kaybolmak…

Kaybolmak için yola çıkmak…

Çocukların sokağa çıktıklarında karşı karşıya kaldıkları risklerden biri midir kaybolmak?

Kent haritalarını kimler kullanır?

Yön duygusu...

Kayıp çocuklar raporu:

http://www.umut.org.tr/public/sayilarla.aspx?id=16403

Alıntılar:

İstanbul’da kaybolmak üzerine bir alıntı:

http://www.bebekkokusu.com/news/templates/konular.aspx?articleid=1089&zoneid=62

itu sözlük’de kaybolmak: http://www.itusozluk.com/goster.php/kaybolmak

ekşi sözlük’de kendi içinde kaybolmak:

http://sozluk.sourtimes.org/show.asp?t=kendi%20icinde%20kaybolmak

Kitap:

Haritada Kaybolmak / Vladimir Tumanov / Günışığı Kitaplığı

Haritada Kaybolmak'ta iki kardeşin başlarına açtıkları dertten kurtulması, harita kullanma becerilerine bağlı! Bilmecelerde ipuçları verilen ülkelerin, dünya haritası ve ansiklopedi kullanılarak çözülmesiyle ilerleyen roman, hem öğrenmeyi eğlenceli kılıyor, hem de coğrafyanın yaşamımızdaki önemini vurguluyor.

Karaböcü Kayboldu / Niran Elçi / Günışığı Kitaplığı

Bilinen Bir Sokakta Kaybolmak / Cemil Kavukçu / Can Yayınları

Film:

Kayıp Çocuklar Şehri / Jean-Pierre Jeunet – Marc Caro

Rüya göremeyen deli bir bilim adamı olan Krank'in rüyalarını çalmak için küçük çocukları kaçırdığı bu karanlık dünyada küçük kardeşini arayan Denree'nin hikâyesini izlediğimiz film, karşımıza yine hayal gücünün sınırlarını zorlayan bir dünya çıkarıyor.

Haber:

http://www.radikal.com.tr/haber.php?haberno=3542

http://cocuk.sabah.com.tr :

İneklerin yön duygusu çok gelişkinmiş!

Bilim adamları yaptıkları araştırmalar sonucunda ineklerin kuzey ve güney yönünü bildiklerini ortaya koymuş. Büyükbaş hayvanların çoğu otlanırken kendilerini kuzey-güney yönüne göre ayarlıyorlarmış. Dünyanın manyetik alanının ve ineklerin sıcaktan bunalıp serinlemek istemelerini bu durum üzerinde çok etkili olabileceği düşünülüyormuş.

Anadil / Çiftdillilik

2009-07-09T11:32:00.000-07:00

Program 67
14 Şubat 2009

Anadil...

Çift dilli büyüyen çocuklar...

Çift dillilik (bilingualism)...

Yabancı dil öğrenme yaşı ve pratikleri...

Anadilimize yerleşen yabancı sözcükler...

Gündelik konuşmalarımızda yabancı sözcükler...

Yerel diller, evrensel diller...

Neden ingilizce?

Kültürel dejenerasyon mu, globalizm mi? (internette dolaşırken bu çitf dil meselesine kültürel dejenerasyon olarak bakan ve bunu ciddi abartan makaleler gördüm. Çift dilli insanların çoğaldığı bir toplumda süreç içerisinde hangi milliyetten olduğumuzun sorgulanmaya başlanacağı ve bunun kültürel bir bozulma yaratacağı söyleniyor ve hatta bazı yazılarda alenen çığırtkanlık yapılıyor!!!!!)

http://www.kucukinsan.com/article.asp?article_id=3114

http://www.estepstr.com/ (2-14 yaş arası çocuklara yabancı dil eğitimi)

Savaş ve Çocuk

2009-07-09T11:24:00.000-07:00

Program 66
7 Şubat 2009

Dikmen Öğretmen Necla Kızılbağ İ.Ö.O. öğrencileri Alternatif Çocuk Gazetesi’ne Savaş ve Çocuk konulu bir dosya hazırlamışlar: Alternatif Çocuk Gazetesi ; http://www.ilet.gazi.edu.tr/Cocuk.pdf

Zlata’nın Savaş Karşıtı Günlüğü’nden…

“SIKINTI!!! ATEŞ ETME!!! BOMBARDIMAN!!! İNSANLAR ÖLDÜRÜLÜYOR!!! ÜZÜNTÜ!!! AÇLIK!!! SEFALET!!! KORKU!!! İşte hayatım! Masum bir on bir yaşındaki kız çocuğunun hayatı! Okula gidemeyen, okulun zevk ve heyecanından yoksun bir kız öğrenci. Oyunsuz, arkadaşsız, güneşsiz, kuşsuz, doğasız, meyvesiz, çikolatasız, şekersiz ama sadece biraz süt tozuyla idare eden bir çocuk. Kısaca çocukluğu olmayan bir çocuk.”

1992 Haziran’ında Sarejova kuşatması altındayken günlük tutan 11 yaşındaki Zlata, yetişkinlerin keyfi yaş, deneyim ve iktidar ilişkileri çerçevesinde tanımladıkları çocuğu ve çocukluğu böyle algılıyor. Zlata’nın sözlerinde çocukluğun öğeleri (özellikler ve gereklilikler) sıralanmıştır: masumiyet, okul, eğlence, oyun, arkadaşlar, doğa, şeker. Bunlardan yoksun olan Zlata ve arkadaşları, ‘çocuk’ olamazlar. Zlata’ya göre çocuk, sadece demografik ya da kronolojik terimlerle (diyelim, doğum ile on dört yaş arası) ifade edilemez. Çocuk, ancak çocukluğuna sahip gerçek bir çocuk olabilir. (Hugh Cunningham, Children and Childhood in Western Society Since 1500, London: Longman, 1995, s.1, pasajın çevirisi. K. İnal)

OYUN

Savaşlar devam etti

Kavgalar süregeldi

Cansız bedenler

Kan ile kirlendi

Babası olmayan çocuklar

Birer birer toplandılar

OYUN sanılan bu savaşta

Teker teker vuruldular

Özge Aydoğan- Dikmen Öğretmen Necla Kızılbağ İ.Ö.O. 7. sınıf

Savaş ve Çocuk

“… Savaş, insanları ve tüm doğal çevreyi derinden yaralayan bir olaydır. Savaşta rolü olan insanlar yıllar sonra bile atılan bombaların, açlığın ve susuzluğun acısını üzerlerinden atamazlar. Yetişkin insanlar daha olumlu düşünebilir ve bu olumsuz anıları akıllarından silebilirler. Fakat çocukluk yıllarında insanlar yazı yazılmamış bir deftere benzerler. Öğretmenleri, arkadaş çevreleri, anne-babaları çocuğu eğitip büyütürler. İnsanlar çocukluk yıllarında öğrendiklerini akıllarından çıkaramazlar. Bir çocuk eğer savaşı yaşamışsa ve o görüntüler belleğine işlenmişse bunu aklından asla çıkaramaz. Büyüdüğü zaman çocuklarına anlatacağı; güzel anıları, oyunları değil, ancak cephede kaybettiği anne-babası, silah mermileri ve bitmek bilmeyen bomba sesleri olur. …”

Rağde Gündüzöz- Dikmen Öğretmen Necla Kızılbağ İ.Ö.O. 6. sınıf

“Beş altı yaşlarındaki yuva çocuklarından Filistinli bir çocuğun resmini yapmalarını istemiştim. Hepsinin bildiğimiz çöp adam türünden yaptığı resimlerdeki çocukların elinde bir de kalaşnikof vardı. Bunları anlattığımda, toplantıda başlar, “Filistinlilerin çocuklarını terörist olsun diye yetiştirdiklerini biliyorduk” dercesine sallandı. Araştırmanın ikinci kısmında, aynı çocuklardan İsrailli bir çocuğun resmini yapmalarını istemiştim. Hepsi kağıdın üst kısmına çarpı işaretleri, her çarpı işaretinin altına da, kağıdın dibine kadar inen noktalar yapmıştı. Çarpılar o günlerde Beyrut semalarında aniden beliren İsrail savaş uçaklarını, noktalar da uçakların attığı bombaları ifade ediyormuş. Yuva çocukları, savaş uçaklarından tanıdıkları, hayatlarında hiç görmedikleri İsraillileri, insan olarak bile tahayyül edemiyordu." Gündüz Vassaf, Tarihi Yargılıyorum, İstanbul:İletişim yay., 2. baskı 2007, s.105-106

Kitap:

Savaş ve Barış /Çıtır Çıtır Felsefe Serisi/ Brigitte Labbe – Michel Puech / Günışığı Kitaplığı

Balık / Laura S. Matthews / Günışığı Kitaplığı

Çizgili Pijamalı Çocuk / John Boyne / Tudem

Aşure

2009-07-09T10:45:00.001-07:00

Program 65
31 Ocak 2009

Aşure günü, hicri yılın ilk ayı olan Muharrem ayının onuncu günüdür. İslam kültüründe önemli bir yeri ve kıymeti olan bir gündür.

Aşure, orijinali "Aşura", Arapçada 10 manasına gelen "aşara" kelimesinden türemiştir. Türkçeye ise Arapçadan geçmiştir. Sözcüğün Sâmî diller arasında ortak bir sözcük olduğu düşünülmektedir.

Hüseyin ibn Ali ve beraberindeki 72 Müslüman, hicri 61. senesinin Muharrem ayının onuncu gününde (10 Aralık 680) Halife Yezid'in emriyle günlerce aç ve susuz bırakıldıktan sonra öldürüldükleri için o güne “Aşura Günü“ denilmiştir.

Öte yandan başka birtakım olayların da bu gün gerçekleştiğine dair bilgiler de vardır: Nuh peygamberin gemisinin tufandan kurtulması, Yunus peygamberin bir balığın karnından çıkması, İbrahim peygamberin ateşte yanmaması, İdris peygamberin diri olarak göğe yükseltilmesi (çıkarılması), Yakub peygamberin oğlu Yusuf peygambere kavuşması, Eyyüb peygamberin hastalıklarının geçip iyileşmesi, Musa peygamberin Kızıldeniz'den geçip İsrailoğulları'nı Firavun'dan kurtarması, İsa peygamberin doğumu ve ölümden kurtarılıp göğe çıkarılması… Bu olayların Aşure Günü gerçekleştiğine dair İslam dininin kutsal kitabı olan Kur'an'da Aşure günü oruç tutmak sünnettir ve bu oruca "aşûre orucu" denir.

Aşure Tatlısı

"Aşure Çorbası", Aşure ismi verilen tatlının ortaya çıkışına dair bir inanış mevcuttur. Aşure Çorbası da denilen bu tatlı, İslam dininde inanılan peygamberlerden biri olan Nuh'un tufandan sonra Aşure Günü'nü kutlamak için geminin ambarında kalan erzakı karıştırıp bir tür tatlı yiyecek hazırlamasıyla ortaya çıkmıştır. İçinde birçok farklı malzeme kullanılan ve bir gelenek olarak bugün hâlâ Müslümanlarca Aşure Günü yapılan tatlının böyle ortaya çıktığı öne sürülmektedir. Aşure Günü aşure pişirmek sadece bir gelenektir, dini bir önemi yoktur, bir ibadet değildir. Alevilikte çok kutsaldır ve sadece Muharrem ayında pişirilir ve komşulara dağıtılır. Tunceli, Erzincan yöresinde "Germiya İmamu" (12 İmamların Çorbası) olarak adlandırılır. Alevilerde, Hüseyin'in Kerbela'daki acısı başta olmak üzere On iki İmamların acılarını anmak ve anlamak için Muharrem Matemi tutulur. Amaç bu acıları tekrarlamak ya da öç duygularını tekrarlamamak ya da öç duygularını körüklemek değildir. Muharrem Matemi'nin amacı: Bu türlü acıların bir daha yaşanmaması için gerekli olan insanlık değerlerini ve Alevi öğretisini özümsemektir.

Matem süresince bıçağa ve kesici aletlere el sürülmez, kurban kesilmez ve et yenmez. Matem boyunca hiç bir canlıya eziyet edilmez. Kimsenin kalbini kırmamak, dili ile kimseyi incitmemek, kimse hakkında dedikodu yapmamak ve Matem Orucu'nun temel ilkesidir. Sağlığı yerinde olanlar oruç tutarlar. Matemden amaç, kendine eziyet yapmak değil, yapılabilecek kötülüklerin ve katliamların bir daha olmaması için anmak ve unutmamaktır. Kerbela katliamında hasta olması nedeniyle İmam Zeynel Abidin'in kurtulması ve Ali'nin soyunun devam etmesi nedeniyle de Allah'a şükredilir. Bu nedenle Muharrem Matemi, Aşüre geleneği ile biter. Aşure sevincin hoşgörünün simgesidir.

12 gün orucun ardından Aşure Günü yapılır. 12 değişik malzemeden oluşan Aşure tatlısı yenilir veya evlere dağıtılır. (wikipedia)

http://www.kaizenonline.net/yemek-tarifleri/13186-asure/

-3 su bardağı aşurelik buğday
-Yarım su bardağı pirinç
-Yarım su bardağı fasulye
-Yarım su bardağı nohut
-1/4 su bardağı çekirdeksiz üzüm
-5- 6 tane incir
-2- 3 dilim portakal kabuğu
-1 kahve fincanı gül suyu
-1 paket vanilya
-2- 3 avuç fındık veya ceviz içi ve tarçın
-2 çorba kaşığı hindistan cevizi rendesi
-5- 6 su bardağı şeker
YAPILIŞI:
1- Akşamdan, buğday, fasulye ve nohut ayıklanıp yıkanır. Ayrı ıslatılır.
2- Buğday, pirinç ve ince kıyılmış portakal kabuğu beraber haşlanır.
3- İyice pişirilmiş nohut ve fasulye konur. Bir müddet beraber kaynatılır.
4- Şeker konur. Sonra yıkanmış üzüm ilave edilir.
5- Ateşten alınmadan 5- 10 dakika evvel küçük doğranmış incir, gül suyu ve vanilya konur.
6- Kaselere boşaltılıp dövülmüş fındık, tarçın, hindistan cevizi ile süslenir.
Not: Aşureye, kaselere koymadan önce, haşlanıp soyulmuş kestane de konabilir.

Kısa Bilgi:
Nuhun gemisinde, erzak azalınca Aşure yapıldığı rivayet edilir.

http://www.ascilardunyasi.com/haberdetay.aspx?haber=3029

http://www.zaferdergisi.com/article/?makale=2022 (zafer dergisi, ayten yadigar, bir aşure yazısı’ndan alıntı:

… Soğuk bir havada okuldan dönen mahalleden bir grup çocuk olarak sıcak aşure kazanının kaynadığı evi daha önceden bildiğimizden hep birlikte o eve giderdik. Mahallede hemen herkesin bu ay içinde sırayla kullandığı özel aşure kazanında pişirilen aşure imece usulüyle bir tören hassasiyetiyle hazırlanırdı. Akşamdan ıslatılan buğdaylar ve diğer kuru baklagiller… Her biri ayrı bir özenle hazırlanan meyveler ve kuru yemişler… Çok farklı tatların büyük bir uyum içinde ve apayrı bir tat olarak bir araya getirilmesi… İşte aşure! Bu arada bizi en çok etkileyen sahnelerden biri aşure kazanının okunan Yasinler ve dualar eşliğinde açılmasıydı. Etrafa yayılan mis gibi bir koku ve çocuklara ikramı önceleyen bir servis anlayışı…Sonra kaselere doldurulup üzeri ceviz ve tarçınla süslenerek hemen hemen bütün mahalle sakinlerine gönderilen aşureler… Aşure paylaşmak, aşure bereket… Bir ay boyunca her gün başka bir hanede aynı güzelliği yaşamak bize hiç bıkkınlık vermezdi. Her gün ayrı bir keyif ayrı bir tat demekti.

Market rafından aldığım aşure paketinin arkasında yer alan içindekiler kısmını ve hazırlama tavsiyelerini okurken tüm bunlar hafızamda canlanıvermişti. Bir film şeridi gibi gözümün önünden geçti derler ya… Çocukluk günlerimin o tatlı anlarını yeniden yaşamıştım sanki. Daha önce alışkanlıklarımızla beraber aslında değişen dönüştürülen biz oluyoruz demiştik. Aşure bu haliyle bütün o törensel özelliklerinden soyutlanmış ve çok kısa sürede hazırlanabilen bir gıda teknolojisi ürününe indirgenmiştir. Artık o yemek sonrası ailece yiyebileceğiniz bir tatlıdır. İşte paketin bir köşesinde gözüme çarpan “dört-altı kişiliktir” servis önerisi, koca mahalleye ikram edilip alınan dualarla bereketlenen bir aşure anlayışından nerelere geldiğimizin göstergesi gibi geldi bana. Tatlar sunileştikçe, paylaşım azaldıkça dünyamız da daralıyor, yüreğimiz de… Üzerinde yaşadığımız yaşlı dünyamızın her geçen gün bizi taşımaktan daha bir yorgun hale gelmesi bundan belki de… Hayatımıza tat katan tatları şartlara kurban etmeyelim, bereket bizimle olsun. Yeni yılın müjdecisi Muharrem ayı ümmet-i Muhammed’e rahmet, esenlik ve bereket yağmasına vesile olsun.)

www.elifsafak.us :

Aslında 375 sayfalık uzun bir aşure tarifi "Baba ve Piç". Bölüm adları aşurenin malzemelerinden oluşan kitap, Ermeni meselesi ve kadınlar üzerinden kimlik sorununu işliyor. Neden aşure?

Öncelikle, aşure gibi birden fazla unsuru birbirine karıştıran metaforları seviyorum. Aşurede aynı zamanda çokkültürlülük, çokseslilik var. Her malzemenin tadını tek tek fark edersin. Ama bir de incirle nohutun yan yana gelerek oluşturduğu bütün var. O anlamda aşure, özellikle son dönemde yitirdiğimiz kozmopolit kültüre de atıfta bulunan önemli bir metafor.

Aşure vitamin deposu

Hem büyüklerin hemde çocukların severek yediği aşure vitamin deposu

Bazı özel günlerde hazırlanan aşure, içinde bulunan vitamin, mineral ve protein nedeniyle önemli bir besin kaynağı.Gıda Mühendisleri Odası Konya Şube Başkanı Ramazan Çelebi, aşurenin özellikle çocuklar için önemli olduğunu söyledi.

Aşurenin faydaları :

-Aşure çorbasının içinde sadece bitkisel yağlar olduğu için de kolesterol bulunmaz.

-Aşurenin B2, B1, C, A vitamininin yanı sıra bol miktarda demir, çinko, fosfor, kalsiyum ve sodyum içerdiğini de anlattı.

-Aşurenin sağlık için daha sık tüketilmelidir ''

-Aşure, özellikle çocuklar için büyük bir enerji kaynağıdır.

-Tatlı olarak çocukların kolaylıkla tüketmesi sağlanabilecek aşure, vücut direncini artıracaktır. -Vitamin ve mineral deposu olan aşure, vücudun daha dirençsiz kalabildiği bu dönemlerde mutlaka tüketilmelidir.

- Kış aylarında soğuk ve hastalıklara karşı gerekli olan enerji, vitamin ve minerallerin önemli kısmı aşurede bulunuyor.'

Bir tez konusu: Aşure’nin Tarihi ve Beslenmedeki Önemi / Eda Öndül – Yüzüncü Yıl Üniversitesi Ziraat Fakültesi Gıda Bölümü, Van

Etkinlik / Müzik:

Ashura / Mustafa-Övül Avkıran / garaj istanbul

Oyunun müziklerinin CD’si de aynı adla Kalan Müzik’ten çıktı

Beslenme / Gıdalarımız

2009-07-09T10:44:00.002-07:00

Program 64
24 Ocak 2009

Geçen hafta yapılan ekolojik ürünler fuarı ile birlikte her zaman ilgi alanımıza giren beslenme/gıdalarımız, ya da gitgide güvenimizi yitirmeye başladığımız yediklerimiz içtiklerimiz meselesini gündemimize aldık. Bu kez gdo’lu ürünler ön plana çıktı...

www.gdoyahayir.org (yani, genetiği değiştirilmiş organizmalara hayır!)

Platform kimlerden oluşuyor?

Platform, başta ekolojik ürün üreticileri ve ekoloji örgütleri olmak üzere tüm ülkede örgütlü çevre platformlarını oluşturan yerel derneklerden ve konuyla doğrudan ilgili STK'lardan oluşuyor.

Ne istiyoruz?

Gen kaynaklarımızı korumak için, kendini yeniden üretebilen ve milyarlarca yıllık evrimin birikimi olan canlı organizmalar üzerinde patent hakkı kurulmamasını istiyoruz. Bunun için de "Yaşam Patentlenemez" diyoruz. Toplum sağlığını sürdürülebilir kılmak için; olası tehlikeleri öngörülebilen GDO'lu ürünlerin yarattığı sağlık riskleri ortadan kaldırılmadan üretilmesinin ve tüketilmesinin engellenmeni istiyoruz. Toplumsal sağlığımız için "GDO'ya Hayır" diyoruz.

Platformun bazı yayınları var. Bunlara web sitesinden ulaşılabiliyor…

http://adalar-postasi-guncel.blogspot.com/2009/01/adalar-postasi-2226-genetigi.html

(GDO Nedir?

Bir canlinin gen diziliminin degistirilmesi ya da ona kendi dogasinda bulunmayan bambaska bir karakter kazandirilmasi yoluyla elde edilen canli organizmalara "Genetigi Degistirilmis Organizmalar" veya kisaca GDO adi veriliyor.

Bir canlidan digerine gen aktarimi, bir cesit kesme, yapistirma ve cogaltma islemi olup, genetik muhendisler tarafindan uygulaniyor. Aktarilacak gen once bulundugu canlinin DNA'sindan kesilerek cikariliyor. Sonra vektor adi verilen tasiyici virusle bu gen DNA molekulune yapistiriliyor.

Frankestayn Gida olarak da nitelenen GDO'lar bugun kolera bakterisi geni tasiyan yonca, akrep geni tasiyan pamuk, tavuk genli patates, balik genli domates gibi gidalar seklinde karsimiza cikiyor.

Insanlik bugun dogal cesitlilige zarar vererek tur zenginliginin yok olmasina yol acan GDO'larin cesitli yollardan yayilarak yeni Frankestaynlar yaratma tehlikesiyle karsi karsiya.

Ve GDO’ya neden hayır, hayatımıza nasıl girdiler vs... vs... adalar postasında...)

GDO’lu ürün grupları

• Meyve ve sebzeler• Et, balık ve yumurtalar• Alternatif et ürünleri• Süt ve süt ürünleri• Alternatif süt ve süt ürünleri• Mamalar• Tahıllar, baklagiller ve makarnalar• Kahvaltılık gevrekler• Fırınlanmış gıdalar• Dondurulmuş gıdalar• Hazır çorba, sos ve konserveler• Çeşniler• Atıştırmalık gıdalar ve çerezler• Şeker, çikolata ve tatlandırıcılar• Sodalar, meyve suları ve diğer içecekler

www.centerforfoodsafety.org ve www.HealthierEating.org adreslerinden de GDO hakkında bilgi edinebilirsiniz.

Gıda katkı maddeleri:

http://www.saglikvakfi.org.tr/html/gkmy.asp?id=60 (gıda katkı maddeleri gerçeği başlıklı makale; katkı maddelerinin işlevi ve zararsızlığı üzerine ...)

http://www.hekimce.com/index.php?kiid=76 (katkı maddelerinin kullanım amaçları/nedenleri ve sağlık üzerine etkileri üzerine bir makale...)

Organik Gıdalar:

www.imeceekolojik.com

www.toprakana.org

Her hafta Feriköy’de kurulan ekolojik Pazar ve büyük marketlere giren ekolojik ürünler...

Film:

The Future of Food (Gıdanın Geleceği) / Deborah Koons Garcia

(Sürdürülebilir Yaşam Film Festivali'nde gösterilen film, bir yerde karşınıza çıkarsa kaçırmayın!)

Program 63

2009-07-09T10:44:00.001-07:00

17 Ocak 2009

Çocuk İstismarı

2009-07-09T10:43:00.000-07:00

Program 62
10 Ocak 2009

http://www.cocukistismarinionleme.org/

Çocuk İstismarı ve İhmalini Önleme Derneği, bireyin doğumundan önce ve daha sonraki büyüme dönemlerinde sağlıklı bir şekilde yetişmesini, her türlü istismardan ve ihmalden korunmasını gerçekleştirmek amacıyla 1988 yılında kurulmuştur..
İstismar fiziksel, duygusal, cinsel olabilmektedir.. Maalesef toplumumuzda çocuklarımız zaman zaman istismara ya da ihmale maruz kalmaktadır.. Bunun sonucunda da "ÇOCUK SAFLIĞI" zedelenmektedir... Bizlerin amacı bugünün en değerli varlıkları, geleceğin ise mimarları olacak çocuklarımızın her türlü istismardan korunmaları için toplumumuzu bilinçlendirmek, "istismar ve ihmal" konuları hakkında bireylerin bilgi sahibi olmalarını sağlamak, bu konularda bilimsel veriler üreterek konunun önemini kavratmak ve en güzel ifadeyle ulusal ya da uluslararası "FARKINDALIK" yaratmaktır...

http://www.cnnturk.com/2008/turkiye/11/19/cocuk.istismarina.acil.mudahale.cagrisi/501156.0/index.html

19.11.2008 Çocuk istismarına acil müdahale çağrısı

Çocuk istismarını önlemek amacıyla 21 sivil toplum kuruluşunun katkılarıyla hazırlanan raporda, çocukların fiziksel ve cinsel şiddete maruz kalmamaları için "müdahale programları"na acil ihtiyaç bulunduğu vurgulandı.

Ankara Barosu ve Gündem Çocuk Derneği ortaklığında, AB destekli "Çocuk Haklarına Dair Sözleşme Uygulamasının İzleme ve Raporlanması Konusunda Kapasite Geliştirme Projesi" kapsamında "Çocuk Haklarına Dair Sözleşmenin Uygulanmasının İzlenmesi Hükümet Dışı Kuruluşlar Raporu" yayımlandı.

Raporda, tüm dünyada çocukların olumsuz çevre koşulları ve koruyucu hizmetlerin eksikliği nedeniyle yeterli büyüme ve gelişme gösteremedikleri ifade edildi.

Milyonlarca çocuğun gerektiğinde sağlık kuruluşlarına ulaşamadığı ve hizmet alamadığı kaydedilen raporda, temel eğitim alamayan pek çok çocuğun da psikososyal, duygusal ve bilişsel yönden yeterli ölçüde gelişemediği vurgulandı.

Çocuk haklarına ilişkin yasal çalışmalar hakkında etkin ve geniş katılımlı bir izleme mekanizması oluşturulması önerilen raporda, uygulamadaki ihlal örneklerinin de toplanması gerektiği belirtildi.

"Çocukları Koruma Mevzuatı"nın bütün çocukları kapsayacak biçimde gözden geçirilmesi tavsiyesinde bulunulan raporda, bütün çocukların mevzuatın tanıdığı olanaklara erişebilmeleri istendi.

Mağdur çocukların ifadelerine başvurulması sürecinin savcı ya da hakim yetkisine bırakılması önerilen raporda, çocuk haklarının izlenmesi, sözleşme ile tanınan hakları ihlal edilen çocukların bireysel şikayetlerinin kaydedilmesi ve bunların ilgili makamlara iletilmesi ile görevli "Ombudsman veya Çocuk Komisyonu" gibi bağımsız bir mekanizmanın oluşturulması gerektiği kaydedildi.

Adli Tıp Kurumu "çocuk bakış açısı" taşımalı

Okul müfredatında insan hakları derslerine yeniden yer verilmesi önerilen raporda, yasadaki çocukların çalışma saatlerinin de yeniden gözden geçirilmesi istendi.

"Adli Tıp Kurumu'nun çocuk bakış açısını taşıyabilmesi için güçlendirilmesi gerektiği belirtilen raporda, "Bunun için barolar, çocuk adaleti yönetimi ile sivil toplum kuruluşları ve çocuklarla çalışılmalı" denildi.

Raporda, çocuğun ceza ehliyeti yaşının da 12'den 15'e yükseltilmesinin çocuğun yararına olacağı belirtildi.

Çocuk haklarının hayata geçirilmesi için "Çocuk Hakları Kamu Denetçiliği/Ombuds Kurumu"nun kurulmasının hayati önem taşıdığı vurgulanan raporda, oluşturulacak bağımsız bir denetçi kurumun, yasaların ve politikaların uygulanışı ve sistematik bir şekilde izlenmesine de katkı vereceği ifade edildi.

Raporda yer alan diğer öneriler ise şunlar:

-Çocuk ve ergenlerin fiziksel, duygusal ve cinsel şiddete maruz kalmamaları ve şiddet davranışlarında bulunmamaları için müdahale programlarına ivedilikle gereksinim vardır.

-Olumlu çevre ortamının oluşturulması ve çocukların iletişim becerilerinin arttırılması, stresle başa çıkabilmeleri, duyguları kontrol edebilmeleri gibi becerileri içeren yaşam becerilerinin geliştirilmesine ilişkin yapıcı programlar düzenlenmeli.

-Hakim ve savcılar için gerçekleştirilen çocuk hakları konusunda hizmet içi eğitimler arttırılmalı.

-Şiddeti dışlayan ana-baba eğitim programları düzenlenmeli.

-Çocuğa yönelik şiddete dair ücretsiz danışma hizmeti sağlanmalı.

Memurlar izne tabii tutulmadan soruşturulmalı

Raporda, Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun'a, "kamu görevlilerinin çocuklara karşı işledikler suçlar bakımından soruşturma iznine gerek kalmaksızın Cumhuriyet Savcılıklarının soruşturma yürütebilmesi" ibaresinin eklenmesi de önerildi.

Raporda, ayrıca Türk Ceza Kanunu'un 105. maddesinde yer alan cinsel taciz suçunun çocuklar bakımından
"şikayete tabi" suç kategorisinden çıkarılmasına yönelik değişiklik yapılması gerektiğine dikkat çekildi.

Çocukların dini tercihlerini ailenin ve toplumun baskısı ile değil, reşit olduktan sonra kendi bilinçleri ile yapmalarına olanak tanınması istenen raporda, çocukluk çağındaki din eğitimin de isteğe bağlı olması önerisine yer verildi.

Özellikle Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu (SHÇEK) kuruluşlarında "hizmet alan çocuklara her ne gerekçe ile olursa olsun ve her kim tarafından olursa olsun şiddet uygulanması yasaktır" ibaresinin bulunması tavsiye edilen raporda, koruyucu aile ve evlat edinme sistemlerinin de hızlandırılması istendi.

"Okul sağlığı politikası" belirlenmeli

Sağlık ve Milli Eğitim bakanlıklarının "Okul Sağlığı Politikası" belirlemesi gerektiğine dikkatin çekildiği raporda, bunun, öğrencilerin sağlığını koruma ve geliştirmeyi hedeflemesi, sağlık sorunları ile karşılaşıldığında çözebilecek şekilde düzenlenmesi ve kronik sağlık sorunu olan çocuklara yönelik tedavi ve rehabilitasyonu desteklemesi istendi.

Hem müfredatta hem de ders kitaplarında şiddeti normalleştiren imgelerin yer almaması önerilen raporda, şiddet ve istismara ilişkin etkili ve hızlı idari ve yargısal başvuru yollarının sağlanması gerektiği vurgulandı.

Şiddet uygulayanlara yaptırım, görev yerlerinin değiştirilmesi gibi cezalar verilmesi tavsiyesinde bulunulan raporda, Yargıtay'da "çocuk dairesi"nin oluşturulması gerektiği belirtildi.

"Tiner gibi maddelerin amacı dışında çocuklar tarafından kullanımını ve çocuklara satışını yasaklayan yasal düzenleme yapılmalı" denilen raporda, üniversiteler, TÜBİTAK ve Sanayi ve Ticaret Bakanlığı'nca bu maddelerin içeriğini değiştirecek, kokunun çekiciliğini azaltacak çalışmalar yapılması önerildi.

Rapordaki diğer öneriler ise şöyle:

-SHÇEK bünyesinde, Milli Eğitim, Sağlık, Adalet ve İçişleri bakanlıkları ve Türkiye İstatistik Enstitüsü'nün ortak kullanımını sağlayacak 'Sokakta Yaşayan/Çalışan Çocuk Bilgi Ağı' oluşturulmalı.

-Özellikle gecekondu bölgelerinde bulunan ilköğretim okulları eğitim-öğretim saatlerinin dışında ailelere yönelik çalışmalar için kullanılmalıdır.

-16 yaş üstü madde bağımlısı çocukların tıbbi ve mesleki rehabilitasyon süreci sonunda özel sektöre ait iş yerlerinde istihdamlarını sağlamak amacıyla 'SSK primlerinin devlet tarafından ödenmesi' gibi teşvik içeren yasal düzenlemeler yapılmalı.

-Şiddeti normalleştiren veya görmezden gelinmesini sağlayan geleneksel anlayışları dışlayan ve toplumda farkındalığın arttırılmasına yönelik kampanyalar yapılmalı.

-Çocuğa yönelik şiddete dair başvuru mekanizmalarının özellikle çocuk mağdurlar bakımından kullanılabilmesi yönünde basitleştirmeli.

http://scholar.google.com/scholar?q=%C3%A7ocuk+istismar%C4%B1&hl=tr&client=safari&rls=tr-tr&um=1&ie=UTF-8&oi=scholart (çocuk istismarı ile ilgili tüm akademik makaleler)

Sulukule'de Çocuk Olmak

2009-07-09T10:40:00.000-07:00

Program 61
3 Ocak 2009

Sulukule, İstanbul'da surların en alçak olduğu bölge olan ve Bayrampaşa Deresi'nin bu bölgede bulunması nedeniyle bu adı almıştır.

Cumhuriyet’in ilk dönemlerinde Sulukule’de henüz eğlence evlerine ait bir ize rastlanmaz. Eğlence evlerinden ilk kez 1946 yılında Turan Aziz Beler’in “Beyoğlu Piliçleri” kitabında rastlanmıştır. Beler, kitabında dekoru sade, temiz bir oda içinde sazlarını çalan, şarkı söyleyen ve dans eden genç kadınlardan bahseder.

Sulukule’nin en görkemli yılları 1950 ile 1960’lı yıllardır. Bu dönemde Sulukule’deki üç Eğlence Evi’ne ancak randevu ile gelmenin mümkün olduğu söylenir. Zeki Müren, Müzeyyen Senar gibi birçok ünlü ses sanatçısı eğlenmek amacıyla Sulukule’ye gelirken, bugünün popüler isimleri olan Hüsnü Şenlendirici, Adnan Şenses, Kibariye gibi isimler de Sulukule’de Eğlence Evleri’nde kendini yetiştirirler.

Menderes döneminde, Vatan Caddesi yapılırken, Edirnekapı’da surların bir bölümü ve Sulukule’de 29 ev yıkılır Sulukule, biraz daha surlara doğru kayarak, sur boyuna yerleşmiş olan Haticesultan ve Neslişahsultan mahalleleri ile kaynaşır. 1985 yılına gelindiğinde ise Sulukuleliler, Turizm Bakanlığı’na “Gösteri Evleri Projesi” ile başvurup olumlu yanıt almışlardır. Yerel belediye tarafından onaylanmadığı için yasallaşmamakla birlikte “Eğlence Evleri” faaliyete geçer. Üç tane olan Eğlence Evleri’nin sayısı, 34’e çıkar. Yarı yasal olarak çalıştırılan işletmelerde 3500 civarı kişi çalışmaktadır. Bu dönemde mahalle ekonomik olarak kalkınma sağlar, yeni apartmanlar yapılır.

1990 yılında, Sadettin Tantan'ın Emniyet Genel Müdürlüğü Teftiş Kurulu İstanbul Bölge Başkanlığı’na seçilmesiyle, Sulukule’deki Eğlence Evleri’ne baskınlar başlar. 1992’de Eğlence Evleri’nin büyük bir çoğunluğu kapanır. Saadettin Tantan’ın 1994’te Fatih Belediye Başkanı seçilmesi ise kalan birkaç tane Eğlence Evi’nin de boşaltılmasına neden olur ve bölge tekrar fakirliğe teslim olur.

2005 yılında Bakanlar Kurulu "Sulukule Kentsel Yenileme Projesini" kabul etti, 19 Ekim 2006'da acele kamulaştırma kararı çıkardı. STK ve bazı derneklerin itirazları kabul görmedi Kültür ve Tabiat Varlıkları Yenileme Kurulu, Sulukule Yenileme Projesi'ni onadı. (wikipedia)

www.alternatifsulukule.org (ana sayfada sürecin tarihçesi var)

http://sulukulegunlugu.blogspot.com/

http://supportingsulukule.blogspot.com/

http://baskabircozummumkun.blogspot.com/

http://www.iyilikneredebizorada.com/site/index.php?option=com_content&task=view&id=30&Itemid=63 (sulukule çalışmaları…)

http://www.ntvmsnbc.com/news/457616.asp (son yıkımlarla ilgili bir haber)

http://yenisafak.com.tr/Cumartesi/?t=08.11.2008&i=149027 (bu da karşı cephenin bakış açısı)

27 Aralık 2008 / Yeni Yıl

2009-07-03T13:42:00.000-07:00

60.program

Yeni yıl ya da endişeli haller 2. bölüm

Eski bir yılı geride bırakıp, yeni bir yıla yine heyecanla ve umutla hazırlanırken çocuklarımıza umut verici yenilikler vaad edebiliyor muyuz gerçekten?

2008’den kalanlar:

nükleer enerjiye geçit veren bir yasa...
artık sokaktaki insanın da diline yerleşen küresel ısınma...
çocukların bile kayıtsız kalamadığı küresel mali kriz...
kentsel dönüşüm projeleriyle evsiz kalan insanlar...
kentsel dönüşüm, Avrupa Birliği’ne uyum süreci, teknolojik gelişmeler falan filan gibi türlü nedenlerle kimseye sormadan yapılan kentsel planlamalar sayesinde değişen kent dokusu...
geçtiğimiz ay, 21 sivil toplum kuruluşunun katkılarıyla hazırlanan raporda, çocukların fiziksel ve cinsel şiddete maruz kalmamaları için acil müdahale çağrısı yapıldı...
araç sayısındaki hızlı artış ve yeni yol projeleriyle kentin en büyük kabusu haline gelen trafik...
görsel ve işitsel kirlilik...
...
...

2009 dilekleri:

Çocuklarımız ve kendimiz için yaşadığımız kentte olan bitene karşı ses çıkarabildiğimiz, daha yapıcı, paylaşımcı, akılcı çözümleri bulmak için artık bizim de kolları sıvama zamanımızın geldiğini anlayacağımız ve harekete geçeceğimiz bir yıl olsun (lütfen)...

Kitap:

Yılbaşı Kitabı: Ivır Zıvır Tarihi Arşiv 1 / Derleyen Gökhan Akçura / Om Yayınları

'Bir yeni yılın eskilerinden daha iyi veya üstün olması için bir sebep mi var?

Amma biz, öyle olmasını temenni ederiz. Dünyada ümit kadar kuvvetli bir saadet sigortası olamaz. Ömrümüz, daha iyi günler olacağını ümit etmekle geçer. Hakikat olan şu ki, zaman zaman seviniriz, sonra üzülürüz. Bu arada yer, içer, yorulur, dinlenir, uyuruz.

Takvimlerden birer birer yaprak çevire çevire, hiç değişmeyen mevsimleri yeni diye saya saya, insanların ve huylarımızın değişmeyişine, ebedi olduğuna yemin ettiğimiz aşklarımızın nefrete dönüverişine hayret ederek, zamanın hunisinden boşluğu damlayacağımız deliğe koymakta devam ederiz.

Ve yılbaşı geceleri, herşeyi unutmak isteği ile deliler gibi eğlenmeğe teşebbüs edişimizin çılgınlıklarımızın asıl sebebi de budur.'

Fikret Adil (Kitabın arka kapağından…)

Film:

The Happy Elf / 2005 yapımı bir animasyon. Harry Connick Jr. ile öne çıkıyor…

Noel / Chazz Palminteri / Susan Sarandon ve Penelope Cruz’lu bir drama…

Love Actually / Aşk Her Yerde / Richard Curtis / Hugh Grand, Emma Thompson, Colin Firth, Bill Nighty, Kheira Knightly falan filanlı bir romantik komedi…

Yerli Malı

2009-05-20T05:56:00.000-07:00

Program 59
20 Aralık 2008

Yerli Malı Haftası, 12-18 Aralık tarihleri arasında Türkiye'de tüm okullarda kutlanan hafta.

Yerli malı yurdun malı herkes onu kullanmalı!

II. Dünya Savaşı sonrası oluşan ekonomik darboğazın ardından yabancı ülkelere para akışının önünün kesilmesi ve toplumsal tutum bilincinin oluşması amaçlanmıştır. Bu amaçla zamanın başbakanı İsmet İnönü 12 Aralık 1929'da yaptığı konuşmayla yerli malı kullanmanın ve tutumlu olmanın öneminden bahsetti. 1946 yılından itibaren Yerli Malı Haftası olarak kutlanmaktadır. 1983 yılında adı Tutum, yatırım ve Türk malları haftası olarak değiştirilmiştir.

Hedefi, yerli mallarının tüketiminin artmasıdır. Bu hafta süresince tutumlu olmanın, yatırım yapmanın ve yerli malı kullanmanın önemi anlatılır. (wikipedia)

http://www.ogretmenlerforumu.com/turkcedil_etkinligi/yerli_mali_haftasi_siirleri-t11995.0.html (yerli malı haftası şiirleri)

Portakal
Portakal tatlı serin
Başıdır yemişlerin.
Onda güneşin rengi,
Parlar gibidir sanki.

Elma
Elmayı bilmeyen kim?
Odur, en çok sevdiğim.
Rengi alev kırmızı,
Açar iştahımızı.

Armut
Armudu unutmayın,
Onu da baştan sayın.
Ne güzeldir kokusu,
İçi dolu ballı su.

.....

Bütün meyveler
Bu güzelim meyveler,
Bu güzelim yemişler,
Yurdumuzun malıdır,
Her yiyen kuvvet alır.

Çocuklar
Tutum haftası geldi,
Bizlere neşe verdi.
Yerli yemişlerimiz,
Hep birden dile geldi.

Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftası ( 12 – 18 Aralık )

..... 12 Aralığı kapsayan hafta “Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftası” olarak kutlanmaktadır. Cumhuriyet döneminde temelleri atılan kendi kendine yeter bir toplum olmadaki ilk adım bugün de devam etmektedir.

Tutum ve yatırım alışkanlığı küçük yaşlarda kazanılır. Ders araçlarını, giysilerini, harçlığını tutumlu kullanan çocuk bu güzel alışkanlığı büyüyünce de devam ettirir. Küçükken boşa akan su musluğu, gereksiz yanan lambayı kapatan çocuk bu güzel alışkanlığı büyüyünce de devam ettirir. Okul çağlarında zamanı iyi değerlendirme alışkanlığı kazanan insan bu huyundan vazgeçmez. O nedenle çocukları küçük yaşlarda tutumlu olmaya özendirmeliyiz.

Tasarruf yapmak, milli kaynakların işletilmesi, yerli fabrikalar kurulması, paranın dış ülkelere gitmesini önlemek, temel tüketim maddelerini öz kaynaklardan karşılamak, ekonomimizi geliştirmek bu haftanın belli başlı amaçları içindedir.

Okullarımızda 12 – 18 Aralık tarihleri arasında kutlanan bu haftada tutum, yatırım ve Türk malları hakkında bilgi verilir. Şiirler okunur, konuşmalar yapılır, skeçler ve oyunlar oynanır. Yerli mallarımız tanıtılmaya çalışılır. (www.ilkokuma.com ; www.okuldersleri.com )

http://www.tuketicihaklari.org.tr/index.php?option=com_content&task=view&id=68 (yerli malı bilinci)

Ekşi sözlükten bir alıntı: “Günümüzde barkoduna bakarak ayırabiliyoruz… Barkodu 869 ile başlayan ürünler Türkiye ürünleri oluyor, yani yerli malı.”

Sirk ve Çocuk

2009-05-20T05:49:00.000-07:00

58.program
13 Aralık 2008

Sirk; akrobatlar, palyaçolar, eğitimli hayvanlar, trapezciler, cambazlar, tek tekerli bisikletçiler ve sanatçılardan oluşan ve genellikle gezici olan bir eğlence takımı veya şirketidir. Yaptıkları gösteri de kendileri gibi sirk adı ile anılır. Sirkler oval veya çember şeklinde bir alanda gösteri yaparlar. Gezici olduklarından genellikle genişçe bir çadırda gösterilerini sergilerler.

Antik Roma'dan bu yana sirk gösterileri yapılır. Roma sirklerinin Mısırlı ve Yunanlılardan etkilenerek oluştuğu düşünülmektedir. Roma sirklerinde uzunca ve karşılıklı iki tribün vardır ve iki uçta hilal şeklinde birleşir. Alt tribünde daha asiller otururdu. Bu arada Romada haremlik selamlık uygulanmayan tek organizasyon sirklerdi. (wikipedia)

http://www.cirquedusoleil.com/

Günümüzde sirkten söz edince ilk akla gelen topluluk. Hayvansız gösteriler yapıyorlar, ama sanıyorum cirque du soleil’e sadece sirk demek de biraz haksızlık. Akrobasi, trapez, cambazlık, bisikletler, ateş ve su dansları, kısacası bir sirkte olması gereken her şey var cirque du soleil’de. Fazlası sanatçı ruhları. Büyük bir şov dünyası eve tama koreografileri, sahne/mekan/kostüm tasarımları, müzikleri ve ustalıkları ile gerçek bir sihir/büyü etkisi yarattıkları kesin izleyende. Bu nedenle olsa gerek dünyadaki pek çok sanatçının içinde yer alma hayallerini süsleyen de bir yapı. (bkz. Lhasa…)

http://www.sulukulegunlugu.blogspot.com (19 Kasım 2008, Sulukule'ye, çocuklarla ve yetişkinlerle atölyeler yapmak için sirk sanatçıları geldi. http://www.theseriousroadtrip.org/. Atölyeler bugün başladı. Küçük çocuklar ve büyüklerle 2 farklı grup halinde çalışıldı. Bizimkiler bol bol numaralar öğrenerek harika bir gün geçirdiler. Arada da resim yaptılar, legolarla oynadılar.)

Sulukule için sirk ve konser

Fransız sirk sanatçılarından oluşan ve Kosova, Filistin Romanya ve Bosna Hersek gibi yoksul ülkelerdeki çocuklara sirk atölyeleri veren The Serious Road Trip grubundan Quentin Lanœ grup olarak amaçlarının sirki bilinmeyen yerlere götürmek olduğunu söyledi. Çocuklara her zaman olan olanaklardan farklı imkanlar sunmak, günlük hayatın sıkıntılarının dışına çıkarmak ve birlikte işbirliği yaparak bir şeyler öğrenmelerini sağlamak için çalışma yaptıklarını belirten Lanœ, "Daha önce birçok ülkede çalışma yaptık. Romanya'da da Roman mahallelerinde çalıştık ve orası Sulukule'ye çok benziyor. Buradaki çocuklar da oradakiler gibi çok dinamik ve hep bir şeyler yapmak istiyorlar. Müziğe olan merakları da aynı şekilde. Filistindeki çocuklardan ise farklı. Oradaki çocuklar ilgi istiyorlar fakat burada ilgi konusunda bir sıkıntı görülmüyor. Her ülkede ortak olan ise sirki bütün çocuklar çok sevmesi." dedi.Lanœ, Sulukule'nin yıkılması ve kültürün ortadan kaldırılması çalışmalarının ise üzüntü verici olduğunu söyledi. (Taraf Gazetesi, 12. 12. 2008)

Mundial Sirki

Ekim başından beri İstanbul’un farklı semtlerinde gösteriler yapan Mundial Sirki, 4 Ocak’a kadar Dolmabahçe Küçükçiftlik Parkı’nda olacak. Milka sponsorluğunda yavru bir aslanın da getirileceği sirkte palyaço, trapez / trambolin, ateş çemberi, jonglör, ip ve at gösterilerinin yanı sıra kaplanlar, sevimli köpekler ve motor şovu yer alıyor. (0212 247 71 12)

Uluslararası Avrasya Sirki

Türk, Rus, Ukrayna, Bulgar, Azeri ve Gürcüler'den oluşan 40 kişilik bir kadro görev alıyor. Sirkte palyaçolar, lastik kızlar, dev piton yılanı, aslan, leopar ve eğitimli havyanlar, ateşbazlar, sihirbazlar, akrobasi ve denge gösterileri yer alıyor. Sirk Türkiye'nin farklı yerlerinde gösteriler sunuyor. Gösteri günleri, saatleri ve yerlerini web sitesini ziyaret ederek öğrenebilirsiniz. 0-3 yaş ücretsiz.

Avrasya sirkinin profesyonel çocukları

Türkiye’nin ilk uluslararası sirki olan Avrasya Sirki’nin çocuk akrobatları, Moğolistan’daki ailelerinden binlerce kilometre uzakta heyecan dolu gösteriler sunuyorlar. Yaşıtlarından farklı olarak yaşlarından daha çok ülke gezen çocuklar, gösterileriyle büyüyor.

Boş zamanlarında, buldukları ilk internet kafeye koşarak bilgisayar oyunlarına dalan, bisiklete binen, ders çalışan çocuk akrobasi profesyonellerinin ortak mutlulukları, seyirciden gelen alkışlar oluyor. Akrobasi gösterilerinin yıldızı olan çocuklar ise riski yüksek hareketleri büyük bir dikkatle gerçekleştirirken, sirkin bir oyun olmadığına vurgu yapıyorlar.

Grup şefi Jargal Chuluun gözetiminde derslerine çalışan çocuklar, ülkelerinde ya da gösteri için bulundukları ülkelerde konsolosluklar aracılığıyla yeterlilik sınavına girerek sınıf atlıyorlar.

Sirkte doğdu…

Avrasya Sirki’nde köpeklerle gösteriye çıkan 9 yaşındaki Rus Ivan’ın hikayesi, ilköğretimini sirk sanatları kolejinde tamamlayan ve üniversitede ekonomi eğitimi aldıktan sonra; hayvanları, rakamlardan daha çok sevdiğine karar veren annesi Kristina Vinagradova’nın sirklerde çalışmayı tercih etmesi ile başladı.

Sirkte doğan ve büyüyen Ivan, 5 yaşından bu yana annesi ile Japonya, Kore, Belarus ve Ukrayna’nın da içinde olduğu çok sayıda ülkede gösteri sundu. Avrasya Sirki’nde ‘Aslan ve Leopar Şovu’ ile seyirciyle buluşan annesini örnek alan Ivan, bir yandan da ilköğretim 5. sınıfta eğitimine devam ediyor. Sirkte çalışmanın, birçok yeri görmek, daha çok insan tanımak ve arkadaş edinmek gibi güzel yanları olduğunu anlatan Ivan, uzun yolları yorulduğu için sevmediğini belirtmeden de geçemiyor.

Ivan, seyircilerin arasında çocukların çoğunlukta olduğu zamanlarda ise gösterisini daha içten yaptığını söylüyor.

‘Sirk bir kültürdür’

Babası dolmuş şoförü, annesi ise ev kadını olan 12 yaşındaki Uganbayar Ganbayar da ilköğretimini ülkesindeki sirk kolejinde tamamlamış. Ailesi Moğolistan’da yaşayan Ganbayar, sirk kolejinin ardından 6. sınıfta öğrenimine devam ediyor.

8 yaşında profesyonel olan Ganbayar, 4 yıldır ailesinden uzakta akrobasi gösterileri yapıyor. Gezgin yaşamayı seven Ganbayar’ın meslekteki en büyük korkusu, gösteri sırasında dikkatinin dağılması. “O zaman felaket olur” diyen Ganbayar’ın en büyük mutluluğu ise seyircilerin alkışları.

Yolculuk yapmayı çok sevse de kız kardeşini özleyen Ganbayar, gösteri yaptığı ekip arkadaşlarını da ailesinin bir parçası olarak görüyor. “Yaptığın işi oyun olarak görüyor musun” sorusuna tepki gösteren Ganbayar, “Sirk bir oyun değil, bir kültürdür. Sorumluluk ister. Dikkatli ve özenli olmalı” diyerek mesleğinin ciddiyetini ortaya koyuyor. Sorumluluğu böylesine tanıması ve erken büyümesine karşın Ganbayar, kendini sadece gösteri sırasında diğer çocuklardan farklı hissettiğini anlatıyor.

Anne ve babası kasap olan 14 yaşındaki Sainbileg Gendenraujaa da temel eğitimini sirk kolejinde almış. Ortaokul 8. sınıf öğrencisi Sainbileg, 5 yaşından bu yana profesyonel çalışıyor.

Gösteri sırasındaki en küçük bir dikkatsizliğin sakatlıkla sonuçlanabileceğine dikkat çeken Gendenraujaa, seyircinin beğenisini hissettiği zaman daha bir keyifle gösteri yaptığını söyledi. (31.03.2008, Evrensel Gazetesi)

2010 Kültür Başkenti'nde Çocuk

2009-05-20T05:20:00.000-07:00

Program 57
6 Aralık 2008

Çocuklar 2010'da ne isterler İstanbul’da?

http://www.istanbul2010.org/

Avrupa Kültür Başkenti fikri ilk kez 1985 yılında dönemin Yunanistan Kültür Bakanı Melina Mercouri tarafından ortaya atıldı. Aynı yıl Avrupa Birliği Bakanlar Konseyi projenin kapsamını belirledi ve uygulamaya koydu. 1985'ten 2000 yılına kadar Avrupa Birliği'ne üye olan ülkelerin kentlerinden biri Avrupa Kültür Başkenti olarak seçildi. 2000 yılına gelindiğinde, yeni binyıl nedeniyle Avrupa Kültür Başkenti unvanı hem birden fazla kente, hem de AB Adayı olan ülkelerin kentlerine verilmeye başlandı.

2010 yılındaki Avrupa Kültür Başkent'leri İstanbul, Essen (Almanya) ve Pecs (Macaristan) 'dir.

Kültür Sanat Projeleri kapsamında, Kent Kültürü diye bir başlık dikkat çekiyor. Bu başlık altındaki projerin genellikle çocuk ve gençlere yönelik olması daha da dikkat çekici. Projeler:

2008 Gepgenç Festivali
Kültür Karıncaları 2010’a yürüyor:

Projenin Sahipleri: Kültür Bilincini Geliştirme Vakfı. Proje, öğrenme için en uygun yaş olan İlköğretim 6. sınıf öğrencilerine, İstanbul’un kültürel ve tarihi dokusunu tanıtmayı ve kültür bilinci oluşturmayı amaçlıyor. Özgün bir eğitim modeli öngören bu proje ile kentlilik bilincinin oluşturulmasına katkı sağlanması mümkün olabilecektir. İstanbul 2010 Avrupa Kültür Başkenti kavramı kullanılarak, gençlerin ve çocukların İstanbul’un kültürel değerlerinin farkında olmaları sağlanacaktır.

Liseliler 2010’a katılıyor:

Projenin Sahipleri: İstanbul Bilgi Üniversitesi Kültür Yönetimi Bölümü. İstanbul’daki farklı okul ve semtlerden lise öğrencilerini “İstanbul 2010 Avrupa Kültür Başkenti” kapsamında kültür projeleri üretmek üzere teşvik etmeyi, yönlendirmeyi ve bir araya getirmeyi hedefleyen bir gençlik projesi. Bu Proje İstanbul Bilgi Üniversitesi Sahne ve Gösteri Sanatları Yönetimi Bölümü son sınıf öğrencileri tarafından planlanıp yürütülüyor. Proje ürünü olarak iki kitap yayınlanması öngörülüyor. Bu projenin, 2010’a kadar her yılın ilk altı ayında yürütülmesi planlanıyor.

İstanbul 2010 Etkinliklerinin Eğitim Kurumları Ortaklığıyla Yaygınlaştırılması

2.000 Öğretmenin 2010 Eğitim Elçisi olarak belirlenmesi,

Öğretmenlere Çağdaş Sanat ve Müzik seminerleri (2000 Öğretmen için 40 seminer) düzenlenmesi,

100 okulda Kütüphane kurulması,

Müzik ve sinema odaları kurulması, müzik ve film seçkileri (300 Okulda) hazırlanması,

Okul duvarlarının grafik sanatçılarıyla (300 Okulda) boyanması,

Öğretmenlerin İstanbul 2010 etkinliklerinden yararlanabilmeleri için ücretsiz davetiyeler verilmesi,

2000 Öğretmene “Müze Kart” tüm öğretmenlere indirim imkânı (2000 Kart) sağlanması,

Yazım, resim ve performans ödevi yarışmaları yapılması (İlk üçe girenlerin okullarının ödüllendirilmesi, 4 alanda 100’er kişiye mansiyon ve tüm katılımcılara “2010 Rozeti”, “Katılım Belgesi” ve “1 Ağaç” verilmesi,

Çocuk koroları ve ritim grupları kurulması,

Demokrasi Eğitim Konserlerinin verilmesi,

2010 yılında “İstanbul İlk ve Orta Öğretim Okulları Arası Tiyatro Festivali” düzenlenmesi,

Özel Okulların da İstanbul 2010 sürecine katılmaları için Özel Okullar Birliği ile projeler geliştirilecektir.

Hedefler:

2010 yılında ulusal bayramların kültür ve sanat odağında gerçekleştirilmesi için ilgili kurumların katılımıyla bir komite kurulması,

Kültür sanat insanlarıyla çocukların ve gençlerin buluşturulması,

Çocukları ve gençlerin etkinliklerin içerisinde sanat yoluyla üretici olarak yer almalarına olanak sağlanması.

Çocukların gözünden kültür başkenti

İSTANBUL- İlköğretim öğrencileri 2010’da kültür başkenti olacak İstanbul için projeler üretti. Şişli Terakki İlköğretim Okulu İstanbul’un çeşmelerini anlattığı web sitesiyle birinci oldu. Bu yıl 45. yılını kutlayan Sezin Okulları’nın düzenlediği ‘Kültürler Başkenti’ yarışmasının sonuçları Ayasofya Müzesi’nin bahçesindeki törende açıklandı. Okullar, Beylerbeyi Sarayı, Büyükada, Heybeliada, İstanbul Arkeoloji Müzesi, Kapalı Çarşı ve Mısır Çarşısı gibi kentin doğal ve kültürel güzellikleriyle ilgili internet siteleri hazırlamışlardı. Çocuklar web tasarımlarını kendileri yaptı. Seçtikleri kültür varlıklarına geziler düzenledi, video ve fotoğraf çekimleri yaptı. Esnafla, tarihçilerle söyleşiler gerçekleştirdi. Yarışmanın birincisi İstanbul’un çeşmeleriyle ilgili web sitesiyle Şişli Terakki İlköğretim Okulu oldu. Çeşme örnekleri ve çeşme türlerine kadar bilgilerin yer aldığı sitede, Fatih’teki Cumhuriyet Cumhuriyet Çeşmesi de özel olarak ele alındı. Altı ve yedinci sınıf öğrencilerinden oluşan ekip, çeşmenin restorasyonu için 11 bin YTL’lik bir bütçe gerektiğini de tespit ederek, Yüksek Anıtlar Kurulu’ndan da restorasyon için izin istedi. İzni bekleyen öğrenciler sponsor bulup tarihi eserin yenilenmesi için ellerinden geleni yapacak. (5 Haziran 2008, Radikal)

Program 56

2009-05-20T05:19:00.000-07:00

29 Kasım 2008

Su

2009-05-20T05:12:00.000-07:00

Program 55
22 Kasım 2008

Suyun çocuklar üzerinde etkileri...

Su hayatımızın neresinde? Öneminin ne kadar farkındayız?

Su olmazsa ne olur?

Su dünyada bilinen tüm yaşamın sürekliliğinde büyük rol oynayan renksiz, tatsız ve kokusuz bir maddedir. Canlıların kütlelerinin % 65 ile % 95’i sudan oluşur. Suyun kimyasal özellikleri dünya üzerindeki canlı yaşamının sürekliliğinde büyük rol oynar.

Su saydam olup güneş ışınları su içinde hareket edebilmektedir. Bu sayede su içinde bitkilerin veya bitki benzeri ototrof canlıların yaşamlarını sürdürmeleri mümkün olmaktadır.

Su iyi bilinen bir çözücü olmasından dolayı özel bir maddedir. Aslında birçok madde su içinde, diğer sıvılar içinde çözündüğünden daha iyi çözünür. Bu suyun polar bir molekül olmasından kaynaklanır. Yüklü gruplar içeren hemen tüm maddeler bu nedenle su içinde çözünme eğilimindedir. Bu da hücre içi metabolik reaksiyonların devam edebilmesinin en önemli sebeplerinden birisidir.

Pek çok maddenin organizmaya alınabilmesi suda çözünebilmesine bağlıdır. Örneğin, solunum için gerekli olan O2’nin vücuda alınabilmesi için suda çözünmesi gerekir. Bu nedenle tüm solunum yüzeyleri nemlidir.

Su yerkürede değişik hallerde bulunur: su buharı (bulutlar), su (denizler, göller), buz (kar, dolu, buzullar) gibi. Su sürekli olarak su döngüsü olarak bilinen döngü içinde değişik fiziksel hallere dönüşür.

Suyun rengi

Kızılötesi ışın, elektromanyetik spektrum üzerinde kırmızı renkli ışık halini alır, absorbe edildiği için kırmızı rengin küçük bir kısmı görünürdür. Bu nedenle, göl ve deniz gibi büyük su kütleleri içindeki saf su, mavi olarak görünür. Bu mavi renk, temiz bir okyanus veya gölde bulutlu bir hava altında da kolaylıkla görünebilir, bu da mavi rengin gökyüzünün yansıması olmadığını gösterir. Pratikte suyun rengi, içindeki katkı, kirlilik vb. etkenlere bağlı olarak büyük ölçüde değişebilir. Kireçtaşı, suyu turkuaz rengine çevirirken, demir ve benzeri maddeler kırmızı/kahverengi renge döndürmektedir, bakır ise mavi alev rengi oluşturur. Suyun içindeki yosunlar, suyu yeşil renkli olarak gösterir. (wikipedia)

http://www.childdrowningprevention.com/index.html (suya düşen çocuk nasıl hayatta kalır?)

http://www.arkitera.com/h17977-bir-kentin-ornek-su-bilinci.html (izmir’de su tasarrufu yönetemleri üzerine…)

http://newsletter.worldwaterforum5.org/vol3/councilTR.html (dünya su forumu)

http://www.kentlob.net/index.php/KENT-ve-SU-Su-Kiyisi-kentler-ve-Kentsel-Tasarim.kent (

Su üzerine kurgulanan kentler - nehir kentleri, ada kentleri, ...)

www.surdurulebiliryasam.org (Sürdürülebilir Yaşam Kolektifi, yaşamı sürdürülebilir kılmak niyetiyle bir araya gelmiş bireylerin "yaşamı çoğaltacak" projeleri kolektif olarak hayata geçirme amacıyla doğmuş, çesitliliğe değer veren açık ve esnek yapısı ile birey ve kurumların farklı şekillerde katılımını bekliyor. Tamamen sivil bir oluşum ve tüzel bir kişiliği yok. Film festivali gibi "sürdürülebilir yaşam" konusuyla ilgili farkındalık arttırıcı çalışmalar yapıyor ki,

Sürdürülebilir Yaşam Film Festivali'nin ilki 26-28 Kasım 2008 tarihlerinde İstanbul'da İtalyan Kültür Merkezi'nde gerçekleşecek. Festival yaklaşık 25 kısa ve uzun metrajlı belgesel ve animasyon filmden oluşuyor. Festival gösterimleri ücretsiz olacak.)

Kitap:

Ayşe’nin Bulut Projesi / Behiç Ak / WWF

Alaaddin’in Geveze Su Boruları / Behiç Ak / Günışığı Kitaplığı

Tübitak kitapları

Kızlar ve Oğlanlar

2009-05-20T05:04:00.000-07:00

15 Kasım 2008

Program 54

Kız çocuklar, erkek çocuklar...

Anneler, babalar...

Toplumların değer yargıları, örf adetler...

İçgüdüler, klişeleşmiş davranışlar, farkında olmadan yapılan ayrımlar...

Nasıl olmalı, nasıl olmamalılar...

Eğitim hakkı, özgürlükler, kısıtlamalar, ...

http://www.maksimum.com/kadin/haber/48/11295.php (erkek çocukların daha hassas olmaları üzerine bir araştırma sonucu)

http://www.hekimce.com/index.php?kiid=940 :

Erkek Çocuklar ve Kız Çocuklar

Kiz cocuga bir top atarsaniz hemen suratina carpar

Erkek cocuga bir top atarsaniz onu yakalamak icin ellerini acar, yine de top suratina carpar

Kiz cocugunuzu dişari cikmak icin ozene bezene giydirirsiniz, suslenme fasli bittiginde kucuk hanim harika gorunmektedir ama gidiceginiz yere 1 saat gecikmişsinizdir...

Erkek cocugunuzu dişari cikmak icin ozene bezene giydirirsiniz, ama

10 dakika sonra gomleginin 2 yakasi 2 tarafa kaymiş, ayakkabilari tozlanmiştir

Kiz cocuk yerde bir cubuk gordugu zaman alip neden yapildigini anlamaya calişir

Erkek cocuk yerde bir cubuk gordugu zaman alip bundan nasil bir silah yapacagini duşunur

Kiz cocuk annesinin makyaj malzemelerini alip yuzune gozune surer

Erkek cocuk annesinin makyaj malzemelerini alip duvarlari boyar

Kiz cocuklar tirnaklarini uzatir ama daha guzel oldugu icin degil, bir erkek cocugun orasini burasini cizebilmek icin...

Erkek cocuklar tirnaklarini uzatir cunku kesmeye uşenirler

Kiz cocuklar genelde erkek cocuklardan once konuşmayi ogrenirler

Erkek cocuklar genelde konuşmadan once silah seslerini taklit etmeyi ogrenirler

Kiz cocuklar buyuyunce kadin olurlar

Erkek cocuklar buyuyunce buyuk erkek cocuk olurlar.

Kitap:

Çıtır Çıtır Felsefe Oğlanlar ve Kızlar / Brigitte Labbe / Günışığı Kitaplığı

Ana-Baba ve Çocuk / Haluk Yavuzer / Remzi Kitabevi

Oğlunuzla Konuşmalar / Mary Polce-Lynch / Arkadaş

Sanal Oyun: Kızlar Oğlanlar

Kızlar oğlanların kafasına taş atın, oğlanlar kızların kafasına ayakkabı atın şeklinde oynanan ve isabet ettirince puan veren ‘çok hoş’ bir oyun!!! Hiti yüksek. Hemen hemen her oyun sitesinde var.

Güncel Çocuk Hastalıkları

2009-05-20T04:55:00.000-07:00

Program 53
8 Kasım 2008

Hastalıkların çocuklar ve ebeveynler üzerinde yol açtığı psikolojik durumlar...

Kendimizi ve çocuklarımızı rahatlatma yolları...

Neler yapılabilir?...

www.reflunedir.com/cocuklarda_reflu/

Halk arasında Mide Reflüsü olarak bilinen Gastro Özofageal Reflü hastalığı mide içeriğinin yemek borusuna geri kaçmasıdır. Reflü, asitli mide içeriğinin yemek borusuna gelmesi ve uzun süre temas etmesiyle yemek borusunun asitten kendini koruma özelliğinin yok olmasından kaynaklanır. Erişkinlerin yaklaşık %20'sinde reflü görülmektedir.

www.reflumvar.org

www.cocukalerjiklinigi.com (Doç. Dr. Hasan Yüksel’in alerji konusunda aileleri bilgilendirmek amacıyla kurduğu site. İlginç yanı; çocuk astım ve müzik ile resim basliklari. Burada da karşımıza Celal Bayar Üniversitesi Çocuk Alerji Bilim Dalı ve Solunum birimindeki “Çocuk Astım Korosu” ve sanal bir resim sergisi girişimi çıkıyor.)

http://www.guncelpediatri.com/yazilist.asp?yazarid=796 (Fügen Çokuğraş, makaleler...)

http://www.guncelpediatri.com/yazilist.asp?yazarid=485 (Dr. Haluk Çokuğraş. Türk Pediatri Kurumu Başkanı. Makaleler...)

allerjikcocuklar@egroups.com

Büyüyünce ne olacaksın?

2009-05-20T04:50:00.000-07:00

Program 52
1 Kasım 2008

Büyüklerin çocuklarla konuşmak için cepte bulundurdukları üç-beş hazır sorudan biri.

Gerçekten çocuklara neden en bebekliklerinden beri bu soru sorulur?

Çocuklar buna yanıt vermeye şartlandırılırken ya da anne-babalar çocuklarını seçim yapmaya zorlarken nedir bekledikleri?

Peki eğitim sistemimiz bu durumdayken bu soruyu sormak ve bir mesleğin hayalini kurmak ne kadar gerçekçidir aslında?

http://www.boluolay.com/article.php?id=1624&t=B%C3%BCy%C3%BCy%C3%BCnce+ne+olacaks%C4%B1n%3F (düzgün bir makale)

Büyüyünce Ne Olacaksın? Oyunu

İBB Şehir Tiyatroları Çocuk Tiyatrosu Birimi’nin ilk çocuk oyunu, Turgut Denizer’in yazıp, yönettiği “Büyüyünce Ne Olacaksın” isimli oyun. Büyüyünce Ne Olacaksın, meslek seçimindeki yaklaşımları, mizahi bir anlayışla irdeleyen tema üzerine kurulu birbirinden bağımsız on değişik öyküden oluşuyor… Her öykü, izleyiciler arasında “Büyüyünce ne olacaksın” sorusuna yanıt arıyor… Meslek seçimindeki ölçütleri ortaya çıkarıp çocukların değerlendirmelerine sunuyor.

Kitap:

Peter Pan / James Matthew Barrie

(Ayrıca pazar günleri İşsanat Çocuk Tiyatrosu’nun sahnelediği oyunu görmek de mümkün.)

Alternatif Eğitim

2009-05-07T05:57:00.000-07:00

Program 51
25 Ekim 2008

www.benimleoynarmisinanne.com 'un fikir annesi Ayça Oğuş konuğumuz...

http://whyhomeschool.blogspot.com/

http://www.okulevdebaslar.com/

http://www.alternatifegitimdernegi.org.tr :

Alternatif eğitim tarihinin felsefî temellerinden biri olarak J.J. Rousseau'nun "Emile"de karakterize ettiği ve "özgür insan"ı hedefleyen eğitim anlayışı gösterilebilir. Jean Jacques Rousseau (1712-1778), insan duygularının özgürleşmesi yolunda alternatif pedagojinin ilk adımlarını atarak eğitim taihine yön vermiştir. Rasyonalizme karşı bir duygu eğitimini, toplumcu anlayışa karşı bireyin yükselişini ve baskıcı eğitime karşı özgürlüğü savunur. Emile’de ilk defa yapay bir öğretiminin yanlışlıklarını göstererek, baskıdan kurtulmuş bir çocuğun kendiliğinden ve doğal gelişmesinin önemini vurgular.

Alternatif eğitimin diğer bir temelini Leo Tolstoy (1828-1910)'da buluyoruz. Tolstoy “İasnaia Poliana” okulunda kendi başına, disiplinsiz ve cezası eğitimi kurmaya çalışmıştır. Tolstoy eğitime hem teorik eserleriyle, hem öğretmenlik çalışmalarıyla hem de yazdığı okul kitaplarıyla hizmet etmiştir. Halkı yaşadığı sefaletten kurtarmak için, köylülerin çocuklarına yönelik İ. Poliana köyünde bir okul kurdu.

Açtığı okulda çocukları bütünüyle serbest bıraktı. Bireysel özgürlüğü yöntem olarak benimsedi ve eğitimde okulların değil, hayatın belirleyici olduğu sonucuna vardı. Bütün zorlayıcı yöntemleri kaldırdı ve öğrencilerin kendi yöntemlerini geliştirmelerine izin verdi. Okulu terk etmek ve okula kaydolmak tamamen serbestti. Sınavlar, ödüllendirme ve cezalandırma yoktu. Eğitimin başlıca görevi, çocuklara olabildiğince az şey öğretmek ve onların bütün insanların eşit ve kardeş olduğunu fark etmelerini sağlamaktı.

Keyifli Eğitim / Kemal İnal

Merkez-karşıtlığı ya da ‘keyifli eğitim’ tanımlanabilir mi? Eğitimin illa ki bir şeyi merkeze alması gerekli mi? Merkeze bir şeyi -ders kitabı, müfredat, oyun, oyuncak, drama vb.- ya da bir özneyi -öğretmen, öğrenci- koymak, kurumsal ve otoriter bir düşünce ve uygulamanın denetim mantığını ifade etmez mi? Eğitimde merkezcil düşünce, iktidar ilişkilerini yeniden üreten bir süreç yaratır; bu, kaçınılmaz bir sonuçtur. Örneğin, “çocuk merkezli eğitim”, çocuğun, eğitim sürecinin tam ortasında, göbeğinde ve beyninde yer alacağını; tüm pedagojik sürecin çocuğun ilgi, bilgi, deneyim ve ihtiyaçlarına göre geliştirileceğini vb. vazeder. Oysa, eğitimde, hele kapitalist ABD gibi bir ülkenin okullarında uygulandığı iddia edilen bu mantık ve yöntem, nasıl olur da çocukların çokça ezildiği, sömürüldüğü, taciz edildiği, ayartıldığı, bastırıldığı bir sürecin gelişimini engelleyemez? Örneğin nasıl olur da ABD’de sık sık okullarda kriminal olaylar-silahla okulu basma, sınıf ya da kantinde insan öldürme, tuvalette uyuşturucu kullanma vb-zuhur eder, öğrencilerin obezleşme sürecine bir türlü çare bulunamaz, çocukların psikolog ve psikiyatrlara gidip gelmekten ayakkabı eskitmeleri önlenemez, çocuk-ebeveyn ilişkilerinin bunaltıcı çerçevesi bir türlü aşılamaz vs. ABD’yi bırakıp bize dönelim. Ülkemizde eğitim süreci, en azından ilk ve orta düzey eğitim süreci, ‘sıkıcı’, ‘hayattan kopuk’, ‘monoton’, ‘içe kapanık’, ‘eziyet edici’ vb. olarak eleştirilir durulur. Bu doğru, zira bizde eğitim, ne şenlikli ne de keyifli bir içerik/kapsam ve süreç özelliği göstermez; öğretmenler, derslerini bir an evvel bitirip okuldan çekip gitmek isterler, öğrenciler de öyle. Müdür ve muavinlerinin tek dertleri, okulda asayişin devlet adına/namına sağlanmasıdır. MEB, eğitimi ancak rakam ve oranlarla anlar ve açıklar; öğrenci-çocukların duygu, inanç, aile vb dünyalarının bu rakam ve oranlar içinde esamesi bile okunmaz. Bu durumda öğrenim süreci, genel bir rahatlığın değil, kümülatif (birikimli) rahatsızlıkların okula taşınmasıyla habire büyük ölçüde dışarıda üretilen ve kendisine taşınan sorunları çözmeye çalışır durur. Böylece, egemen sınıfların ve devletin direktifleriyle okul, öğretmen, öğrenci ve veli, toplumsal bir işlevsellik çerçevesinde bir takım vazife ve beklentilere yönlendirilir durulur. Bizim eğitim sistemimiz hep bir ideale -vatanına/milletine hayırlı evlat olmak, vazifelerini iyi öğrenmek, terbiyeli ve hayırlı evlat olmak, vb.- yaslanır. Bu idealler elbette kötü değildir; kim çocuğunun eğitim görerek terbiyesiz, hayırsız ve vatanına düşman/hain olmasını ister ki!? Ama çocuğu daha ilk yıllardan itibaren ağır bir yük altına sokmak, ne demek oluyor ki? Örneğin, 23 Nisan’larda okullarda düzenlenen piyeslerde daha anaokulu seviyesindeki miniklere sırtlarında mermi taşıtmak, kürsülerden kan-savaş-gözyaşı temalı şiirler ya da İstiklal Marşını boyun damarlarını şişirtircesine okutmak, onları anlamadıkları ve gelişim-düzeyleri için hiç de olumlu-yerinde olmayan etkinlikler içine sokmak, askeri kıyafetlere benzeyen izci üniformaları içinde doğayı fethetmeye göndermek: Ağır yükün ilk eğitsel uğrakları.

Tüm eğitim ortam ve materyalleri, çocuk ve gençler için eğer çekici, rahatlatıcı, renkli ve zengin, eğlendirici, tek kelimeyle keyif verici değilse, çocuk/genç ne yapsın da bu eğitimden zevk alsın? Bu durumda merkeze neyi koyarsanız koyun, çocuğun ilgi, bilgi, deneyim ve ihtiyaçlarının, eğitim ve hayatın marjinlerinde kalması önlenemez. Okul içi öğrenci kaynaklı sorunlar-bıçakla sırayı kazımak, tuvalette sigara içmek, uyuşturucu kullanmak, ders esnasında mastürbasyon yapmak, kız arkadaşını taciz etmek, başka bir öğrencinin malını çalmak, dersi kaynatmaya çalışmak, okula satırla gelmek, kendinden güçsüzü dövmek, hocasını tehdit etmek vb.-formal bir eğitim kültürüne verilen basit bir informal kültürün tepkileri midir sadece? Bu, bir kuşak sorunu mudur yalnızca? Aslında bunlar, eğitim sisteminin insanı yabancılaştırıcı her türlü pratiğine karşı başkaldırılar değil midir? Bir toplumsal isyanın özel göstergeleri olamaz mı?

Her şeye rağmen eğitimden keyif almalı insan. Öğrenme süreci, insanda haz yaratmalıdır; angarya ya da kölelik duygusu değil. Keyifli eğitimden anladığım, öğrenmenin tam anlamıyla ama çocuğu/genci hırpalamadan, sıkmadan, aşağılamadan, ötekileştirmeden, ayrımlaştırmadan, tek kelimeyle yabancılaştırmadan gerçekleştirilmesi demektir. Bunun için öğretmenin elbette otorite, ama demokratik bir otorite-tüm tarihsel mirastan eleştirel bir şekilde yararlanan bir otorite-olması gerekir. İlerlemeci pedagojinin vazettiği gibi öğretmenin palyaço, aktör, dramacı vs. gibi olmasına hiç gerek yok.

Waldorf Okulları

Waldorf Okulları, Rudolf Steiner’in I. Dünya Savaşı sonrası yoksul Almanya’sında 7 Eylül1919 Stuttgart kentindeki Waldorf-Astoria sigara fabrikasının işçileri için verdiği bir dizi eğitim konferansı sonucu kuruldu. “İnsanın antropolojik anlayışına uygun bir okul kurmak mümkün olur mu?” diye sorularak oluşturulan bu okullarda temel ilke, öğrencilerin kendi görgülerini ve dünyadaki yerlerini anlamalarına yönelik bir anlayış geliştirmektir.

2001 yılında dünyada 605’i Avrupa’da, 150’si Amerika’da ve geri kalanı da dünyanın diğer bölümlerinde olmak üzere 850’yi aşkın Waldorf Okulu’nın varlığından bahsedilmektedir. Ayrıca yine tüm dünyada 1200 Waldorf Anaokulu bulunmaktadır. Bu okullar 32 farklı ülkede 120.000 öğrenciye eğitim ve öğretim olanağı sağlamaktadır.

www.montessoriegitimi.org (alternatif eğitimle ilgili Eylem Korkmaz’in kaleme aldığı makale...)

Orff, Reggio Emilia, Sudbury, Summerhill, Sands gibi önemli metotlar/yaklaşımlar da var. Ancak tüm dünyada en yaygın bilinen ve uygulananları Montessori ve Waldorf yaklaşımları.

Çocuk Etkinlikleri

2009-05-07T05:52:00.000-07:00

Program 50
18 Ekim 2008

Kentte neler yapılıyor?

Çocukların tercihleri neler?

Anne-babalar çocuklarıyla nerelere gidiyor?

Neler izliyor? Neler yapıyor?

www.cocuketkinlikleri.org cocuketkinlikleri@yahoogroups.com

Atölyeler:

Portakal Ağacı www.portakalagaci.org

Pace www.pacesanat.com

Tango Jean ‘de çocuklara yönelik tango... www.tangojean.com

Beksav’da çocuklara yönelik fotoğraf www.beksav.org

Bilim Merkezi... Buz pateni... Spor karşılaşmaları izlemek... Kafa dinlemek (yakın yerlere hafta sonu gezileri, sahil yürüyüşleri, bisiklet, ata binmek, ...)

Müzeler:

İstanbul Modern / Her zaman müzedeki sergiyle paralel çocuklara yönelik atölye çalışmaları yer alıyor. Bu çalışmalar 4-13 yaş arasına yönelik. Ailece Sanat adlı bir programları da var. www.istanbulmodern.org

SSM / Yine müzedeki sergiyle paralel 4-17 yaş arasına yönelik atölye çalışmaları gerçekleştiriliyor. Önceden rezervasyon yaptırmak gerekiyor. www.muze.sakipsabanciuniv.edu

Pera Müzesi www.peramuzesi.org.tr/

Rezan Has Müzesi http://rhm.org.tr

Arkeoloji Müzesi ; bir çocuk bölümü var.

Rahmi Koç Müzesi www.rmk-museum.org.tr

İMOGA www.imoga.org

Sinema ve tiyatrolar...

Konserler (Niye çocuklar için konserler yok???)

Sergiler, fuarlar, festivaller, doğa gezileri, çocuklarla gidilebilen mekanlar???

Tazeler:

5. Uluslararası Çocuk ve İletişim Günleri 20-21.-22 Ekim tarihlerinde Feshane’de gerçekleştirilecek. İÜ İletişim Fakültesi ve Türkiye İletişim Araştırmaları Merkezi tarafından yapılacak etkinlik bu yıl “Çocukluk, Araştırma, Yöntem, Etik” temaları kapsamında atölye çalışmaları ve etkinlikleri kapsıyor. www.tiaistanbul.org/

6. Uluslaraarası Çocuk Filmleri Festivali 28 Ekim – 13 Kasım arası Cinecity’lerde izleyicisine ulaşacak. www.iicff.com

Dergi: İnfo kids

Web: attaa.com.tr ; cicicee.com ; oyalamakagidi.com ; anneyiz.biz

Program 49

2009-05-07T05:03:00.001-07:00

Program 49
11 Ekim 2009

Program 48

2009-05-07T05:02:00.000-07:00

Program 48
4 Ekim 2008

Bayramlarda çocuklar

2009-05-01T11:31:00.000-07:00

Program 47
27 Eylül 2008

Kelimenin aslı bazram veya badramdır. Terim olarak yılın belli gününde, günlerinde kutlanan geleneksel ve toplumsal sevinç. Bayramlar iki ana kola ayrılır:

1. Dini bayramlar (Ramazan Bayramı, Kurban Bayramı vb.)

2. Resmi ulusal bayramlar (Cumhuriyet Bayramı,23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı,30 Ağustos Zafer Bayramıvb.).

3. Etnik ve uluslararası bayramlar (1 Mayıs vb.)

Dini bayramlar ay takvimine göre kutlanır. Bu nedenle her yıl 10 gün öne gelir ve dolayısıyla bir bayram günü bir insan ömründe yaza, kışa, sonbahara, ilkbahara gelecektir. Dini bayramlarda da resmi yerler kapalıdır, ulusal bayramlarda da.

Bayram öncesi evlerde temizlik yapılır, çocuklara bayramlık alınır. Bayram gezmesi ve ziyaretleriyle, akrabalar ziyaret edilir, dargınlar barışır, yaşlılara genç olanlar ziyarete gider. Bayramda tatlı, şeker ikramı adettendir, Ramazan Bayramı'nın bir adı da Şeker Bayramı olmuştur. Bayramda mezarlık ziyaretleri de adettendir.

Ulusal bayramlar, kurtuluş bayramlarında ise, resmigeçit yapılır. Tarihsel coşku ve anlam konuşmaları kutlamalarla devam eder.

Deyimler:

Bayram yeri, bayramlık, eski bayramlar, bayramlaşmak, bayram ayı, bayram etmek, bayram havası, bayram şekeri, iki bayram arası, bayramdan bayrama, bayramüstü, bayram değil seyran değil. (wikipedia)

http://hurarsiv.hurriyet.com.tr/goster/haber.aspx?id=3477257&yazarid=3 (eski bir bayram makalesi)

http://www.kenthaber.com/Arsiv/Haberler/2008/Eylul/25/Haber_473421.aspx (taze bayram harçlığı haberi)

Oyun, Oyuncak

2009-05-01T11:30:00.000-07:00

Program 46
20 Eylül 2008

http://www.bebek.com/content.aspx?PContId=5&ContType=1&ContId=3130

Alıntı:

Bilim Çocuk Dergisi, Nisan 2008, Oyuncakların Öyküsü

www.eyupoyuncaklari.com

www.istanbuloyuncakmuzesi.com

http://egitim.aku.edu.tr/oyun.pdf (Mustafa Ergün, Oyun ve Oyuncak Üzerine. Milli Eğitim. I/1,1980. s.102-119.

Oyun nedir?

Çocuğun, insanın ve hattâ tüm canlıların hayatında büyük bir yer tutan "oyun"un ne olduğu

konusunda henüz kesin bir sonuca, herkesin kabul ettiği ortak bir tanıma varılamamıştır. John

Dewey oyunu, sonuç gözetilmeyen bilinçsiz davranışlar olarak nitelerken; Huizinga bunu,

isteyerek ve kurallı olarak belli bir zaman ve mekânda yapılan faaliyetler alarak tanımlıyor.

Spencer'in gözünde gerekli olmayan artık enerjilerin atılması görünümünü alan oyun;

Eibesfeldt'te çıraklığın aktif bir şekli, Groos'da hayatın daha sonraki safhalarına hazırlık,

Mitchell ve Mason'da insanın kendini ifade etmesi, Gulick'de de yapılması istenilenin

yapılması şeklinde tanımlanıyor.

Oyunun en önemli olan ana unsurları Patrick'in tanımında yer alıyor: özgürce ve

kendiliğinden yapılan faaliyetler. James ve Mc Daugall ise oyunun içgüdüsel tepi ve dürtülere

dayandığını söylüyorlar ki, oyunun çocuklukta bir içgüdü mü, bir eğilim mi veya başka bir

şey mi olduğu henüz çözümlenememiştir. )

Kitap:

Her Güne Bir Oyun / Kolektif / Yapı Kredi Yayınları

Okul forması

2009-05-01T11:27:00.000-07:00

Program 45
13 Eylül 2008

http://www.uludagsozluk.com/k/okul-formasi/

http://sozluk.sourtimes.org/show.asp?t=okul+uniformasi

http://www.hurriyet.com.tr/dunya/9029717.asp

http://www.bbc.co.uk/turkish/news/story/2006/05/060512_schooluniform.shtml

'Okul formasından nefret ediyorum'

Benim sorunum aslında pek çok arkadaşımın da sorunu aynı zamanda. Ben okulda spor ayakkabı giymek ve makyaj yapmak istiyorum. Ama idare buna kesinlikle izin vermiyor. Hele bir hocamız var, spor ayakkabıyla görürse hemen müdürün yanına yolluyor. Normalde çok da çirkin bir kız değilim. Giyinip süslenince fena olmuyorum yani. Ama okul forması bana hiç yakışmıyor. Kendimi çok çirkin hissediyorum içinde. İki sene daha bu şekilde okula gitmek istemiyorum. Ne yapacağım?

ÇİRKİN ÖRDEK YAVRUSU

Okul yılları boyunca forma giymek ve sıkı kurallara uymak zor gelebilir insana, haklısın. Ama bu durumunun tüm hayatın boyunca geçerli olmayacağını unutma ve kendini rahatlatmaya çalış. Sonuçta bu bir kural ve kurallara karşı gelemeyiz. Bu durumda, forma giymekten başka çaremiz yok. Anlayacağın bükemediğin bileği öpeceksin:) Şaka bir yana, ileride bu günleri hatta formanı bile özleyeceksin inan. Bu yüzden hafta sonu istediğin gibi takıl, makyajını yap ve spor ayakkabını giy, ama okul günlerinde de bu günlerin tekrarının olmayacağını bilerek yaşa ve okulun keyfini çıkar. (Hey Girl’den)

Çocuk olmak

2009-02-15T13:46:00.000-08:00

Program 44
6 Eylül 2008

Çocukluk

Affan dedeye para saydım,

Sattı bana çocukluğumu.

Artık ne yaşım var ne de adım;

Bilmiyorum kim olduğumu.

Hiç bir şey sorulmasın benden;

Haberim yok olan bitenden.

Bu bahar havası, bu bahçe;

Havuzda su şırıl şırıldır.

Uçurtmam bulutlardan yüce,

Zıpzıplarım pırıl pırıldır.

Ne güzel dönüyor çemberim;

Hiç bitmese horoz şekerim!

Cahit Sıtkı Tarancı

Çocuk, bebeklik ve ergenlik çağları arasındaki insandır. Genellikle konuşma ve yürüme kabiliyetleri kazanıldıktan sonra bebeklikten çocukluğa geçildiği; cinsel gelişimin başladığı ergenlik dönemi ile birlikte çocukluk döneminin bittiği kabul edilir. Ama bu tanımlamalar görecelidir ve kesin sınırları yoktur.

Çocukluğun keşfi: Tarihçi Philippe Aries'in çalışmaları, Ortaçağ boyunca, çocukluğun kendine özgü doğasının bilinmediğini ortaya koymuştur. Ortaçağ sanat tarihi, modern anlamıyla "çocuk" teriminin o dönem dünyası içinde hiçbir yeri olmadığını kanıtlamaktadır. Dönem resimlerindeki çocuklar, sıradan çocuk özellikleri göstermekten uzaktır. Yüzleri ve kas yapılarıyla, yalnızca küçük ölçekle çizilmiş yetişkin birer insandırlar. Toplumsal yaşam açısından ise, bu dönem boyunca ve 16. yüzyıla kadar çocuk, ailesinin yanı sıra ilişki kurduğu diğer yetişkinlerin uygun hareket ve davranışlarını gözlemleyerek toplumsallaşan küçük ve zayıf bir varlık, küçük bir insan olarak algılanmaktaydı. Çocuk, yalnızca bedeni ve gücüyle yetişkinlerden ayrılıyordu. Aries'in yüzeyselliğini vurguladığı tek çocukluk duygusu olan nazlanma, çocukluğun ilk yıllarına ilişkindi. Küçük insanı ailenin evcil hayvanlarıyla bir tutan bu duyguydu. Bu dönemde çocuklarla 'edepsiz küçük maymunlar'mış gibi eğleniliyor, içlerinden biri öldüğünde çok fazla üzerinde durulmuyordu. "Ölen çocuğun yerini bir başkası alır" mantığı hakimdi.

17. yüzyıldan itibaren, bu zihniyeti altüst edecek iki gelişme yaşandı. Çıraklığı bir eğitim yöntemi olarak ele alan özel bir kurumun -okulun oluşturulması, çocuğu yavaş yavaş yetişkinlerden ayırdı. Artık çocuk, hayatı yetişkinlerle doğrudan ilişki yoluyla öğrenmeyecek; çocuğun yetişkinlerin dünyasına girmesi ancak gitgide uzayan göreli tecrit döneminin -okul dönemi- sonunda gerçekleşecekti. Öte yandan aile, bir duygulanım ve kaygı nesnesi halini alan çocuk çevresinde örgütlenmeye başladı. Ebeveynler, çocuğun eğitimi konusunda endişeleniyor; geleceği için planlar yapıyorlardı ve çocuğun evden ayrılışı acıyla yaşanıyordu. Bu gelişmelerle birlikte çocuk yetişkinlerden farklı ve kendine özgü bir varlık olarak kabul edilmeye başladı.

Bu iki gelişme -okul ve ailenin evrimi- bir üçüncüden ayrı düşünülemez: çocuk içinde tutulduğu isimsiz durumdan çıkarılıp özen gösterilen bir nesne halini alırken, ona daha yoğun ilgi gösterilmesini sağlayacak bir şekilde çocuk sayısında azalma görüldü. Böylece 17. yüzyıldan itibaren toplumsal yaşamda aile, iş, çocuğa tahsil edilen mekan, çocuğa ve sorunlarına ayrılan zaman ve gebeliği önleyici uygulamalar ekseninde bir kutuplaşma görüldü.

Modern toplumda çocuk: Çocukluğun önemsiz bir geçiş dönemi olarak görüldüğü ve söz konusu dönemde takılıp kalınması için bir neden bulunmadığının düşünüldüğü 17. yüzyılda yeni bir adet ortaya çıktı. Modern dönemde her aile, evlerinde çocuklarının portresini bulunduruyordu. Daha sonraları da devam edecek ve fotoğrafın çıkışıyla birlikte halka mal olacak bu alışkanlık, başlamakta olan ve puero-centrisme (çocuk merkezciliği) varan dönüşümün belirtisidir.

Bu dönüşünüm en önemli alanlarından biri de eğitimdi: Toplum, kendini geçmişe ve geleneklere olan saygıya göre değil, bir şeyler bekleyebileceği geleceğe göre belirlemeye başladıkça gelişim süreci daha çok önem kazandı ve sürüp gitme mantığına boyun eğmekle yetinmediklerinden dolayı, bu süreci nitel olarak farklı düşündüler. Sürüp gitme mantığı denetim altına alındıktan sonra, bireyin hayal edebileceği ama asıl kesin olarak tanıyamayacağı bir geleceğin, en iyi başarı şansıyla karşılayacak şekilde donatılması amaç halini aldı. Böylece çocuk yetişkinler toplumunun umutlarını, düşlerini, aynı zamanda yoksunluklarıyla kaygılarını beslemeye başladı.Oluşum halindeki yeni çocuğun imajı, kendi oluşum amaçlarının ve araçlarının sorunsallaşmasıyla gelişti: eğitim modern toplumların -sonsuz- görevi olarak ortaya çıktı. Modern çocuk tasarımının oluşumu, birey kategorisinin doğuşundan ayrılamaz. Eğitimpratiği içinde bu, kollektif güçlüklerin yaşandığı yer olan öğrenim kurumu ile hedeflenen bireysel özerklik arasında bir gerilim yaratacaktı. Modern pedogojik düşüncenin özelliği olan bu gerilim; ihtiyaçları, yetenekleri, çocuk bireylerin -oluşum halindeki tekil öznelerin- kendilerini ifade etme ve açılmalarını eğitim sürecinin merkezine yerleştiren 'Kopernikçi yön değişimi' içinde açıklanır. Bu yön değişimi, her öğretim oluşumunda bulunması gereken kolektif güçlükleri kapsama eğilimindedir.

Modern çocuk tasarımı anlam belirsizliği içerir ve güçlük çıkarır. Bir yandan çocuk olmak, eksiksiz bir birey olmamaya eşdeğerdir; bu çocuğun dışa açılması ve eğitim alması gerekliliğinin temelini oluşturur. Öte yandan bu yeni anlaşılmadık imaj açısından ele alındığında, eğitimin temsil etmek zorunda olduğu öz şu sorunsala dayanmaktadır: yüzünü geleceğe çevirmiş bir dünya içinde kendinin öğrenim alma açısından yeterli olmayacağına göre çocuk yetişkinliğe geçmeyi en kısa zamanda öğrenmek ve uygulamaya başlamak zorundadır. Düzenlerini insan ilişkilerinin bir sonucu olarak gören çağdaş toplumlarda çocuk ve çocuk eğitimi, sorumluluğunu kamunun üstlendiği sivil kazanımlar haline almıştır ve toplumun geleceği bu sivil kazanımların gerektiği gibi yerine getirilmesine bağlıdır: şunu da eklemek gerekir ki kendini yeniliğe adamış toplum tipinde, eğitim için, bütünüyle biçimsel olmayan herhangi bir amaç saptamak neredeyse olanaksız bir hale gelmiştir. Hem insanın kendisi hem de her türlü eğitim girişiminin üstlenmesi gereken amacı tanımlayan (değişik ve önceden kestirilemeyen olaylar) bireyin yapıcı yetisi üzerinde kendini gösteren, geçmişteki örnekleriyle belirsiz bir gelecekte olabileceğinden çok daha serbest ve bağıntısız olan özerklik kavramı ne ifade etmektedir? (wikipedia)

http://sozluk.sourtimes.org/show.asp?t=cocuk+olmak

Kitap:

Baba Bana Top At – Batıda çocukluğun tarihi / Colin Heywood / Kitap Yayınevi
Çocukluğun Yokoluşu / Neil Postman / İmge

Sıcak-Küresel Isınma-Nükleer Enerji

2009-02-15T13:45:00.000-08:00

Program 43
30 Ağustos 2008
Artan sıcaklıklar, küresel ısınma muhabbetleri, bilinmeyenleri, gerçekliği, doğanın bozulan dengesi, yediklerimiz-içtiklerimizle ve soluduğumuz hava, kirlilik, gürültü, ve her geçen gün artan elektrik ve su tüketimine karşılık dünyanın dengesini daha bozacak çözüm arayışları...
Bir süredir gündemimizde olan ama son günlerde iyiden iyiye endişeli bir senaryoya dönüşen nükleer enerji...
Derken, yazın sonunda bizim de gündemimize yerleşti bu endişe...
Dolayısıyla bir ‘endişeli haller’ düşe kalkası...

Sıcaklık, bir cismin sıcaklığının ya da soğukluğunun bir ölçüsüdür. Bir sistemin ortalama moleküler kinetik enerjisinin bir ölçüsüdür. Gazlar için kinetik enerji, mutlak sıcaklık dereceleriyle orantılıdır, diyebiliyor muyuz bu sıcaklarda?

Sıcaklık termometre ile ölçülür. Termometre gölgede 45 dereceyi gösteriyor ise kıpırdamamak gerekir diyebilir miyiz?

Nükleer enerji, atomun çekirdeğinden elde edilen bir enerji türüdür. Kütlenin enerjiye dönüşümünü ifade eden, Albert Einstein'a ait olan E=mc² (E: Enerji, m: kütle, c: Işığın sabit hızı) formülü ile ilişkilidir. Bununla beraber, kütle - enerji denklemi, tepkimenin nasıl oluştuğunu açıklamaz, bunu daha doğru olarak nükleer kuvvetler yapar. Nükleer enerjiyi zorlanmış olarak ortaya çıkarmak ve diğer enerji tiplerine dönüştürmek için nükleer reaktörler kullanılır.
Nükleer enerji, üç nükleer reaksiyondan biri ile oluşur:
0. Füzyon: Atomik parçacıkların birleşme reaksiyonu.
0. Fisyon: Atom çekirdeğinin zorlanmış olarak parçalanması.
0. Yarılanma: Çekirdeğin parçalanarak daha kararlı hale geçmesi. Doğal (yavaş) fisyon (çekirdek parçalanması) olarak da tanımlanabilir.
Nükleer enerji, 1896 yılında Fransız fizikçi Henri Becquerel tarafından kazara, uranyum maddesinin fotoğraf plakaları ile yanyana durması ve karanlıkta yayılan X-Ray ışınlarının farkedilmesi ile keşfedilmiştir.
Uluslararası çevre örgütü Yeşil Barış'ın kurucularından Patrick Moore'a göre, nükleer enerji karbondioksit üretmediği için kömür yakan termik enerjiye göre daha çevreci bir seçenektir. Ancak 30 Nisan 1986'da Ukrayna'daki nükleer reaktörde meydana gelen kaza ile yeni doğan bir çok çocuk sakat doğmuş, nükleer kalıntıların ürettiği radyoaktif bulut patlamadan sonra tüm Avrupa üzerine yayılmış ve Çernobil'den yaklaşık 1100 km uzaklıktaki İsveç Formsmark Nükleer Reaktöründe çalışan 27 kişinin elbiselerinde radyoaktif parçacıklara rastlanmış ve yapılan araştırmada İsveç'teki reaktörün değil Çernobil'den gelen parçacıklar olduğu tespit edilmiştir.
Aynı şekilde İngiltere'nin Galler bölgesinde kazadan iki hafta sonra saptanan yüksek radyoaktif nedeniyle yeşil alanlara koyun ve sığırların girişi engellenmiştir.
Bunun gibi nedenlerle günümüzde dünyanın birçok yerinde ve Türkiye'de de nükleer karşıtı gruplar oluşmuştur. Bunlardan en ünlüleri; Greenpeace ve Küresel Eylem Grubu (KEG) 'dir. (wikipedia)

http://www.bianet.org/bianet/kategori/cocuk/81653/sicaklar-cocuklarin-sagligini-etkiliyor :

Sıcaklar Çocukların Sağlığını Etkiliyor

Adıyaman Doğum ve Çocuk Bakımevi Hastanesi Başhekimi Dr. Zülfikar Işık, Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nde yaşayan çocukların özellikle yaz aylarında mide ve bağırsak enfeksiyonlarıyla karşı karşıya kaldığını bildirerek aileleri uyardı.
Başhekim Dr. Zülfikar Işık, sıcak havalarda çocuklarda baş gösteren ishal ve kusmaların dikkate alınması gerektiğini kaydederek, "Hava sıcaklığının artmasından vücut direnci zayıf olan çocuklar daha çok etkileniyor. Yaz aylarında çocuklarda en fazla karşılaştığımız rahatsızlık, mide ve bağırsaklardaki iltihaplanmadır" dedi.
Özellikle ani başlayan şiddetli istifra ve ishalin, kısa zamanda sıvı kaybına neden olduğunu ve çocukların sağlığını ciddi anlamda tehdit ettiğini belirten Dr. Işık, "Bunların önüne geçmek için ailelerin dikkat etmesi gereken hususların başında temizlik geliyor. Okul çağındaki çocuklara yemekten önce el yıkama alışkanlığı kazandırmalı. Küçük çocuklaraysa mutlaka kaynatılarak soğutulmuş su içirilmesi gerekiyor" diye konuştu. (Adıyamanda bugün,
04 Temmuz 2006)

http://www.sagliklicocuk.com/sc01/crklr/file/gncl/shava.asp (bebekler ve çocukları aşırı sıcaklardan koruyabilmek için pratik öneriler… )

* evde leğenli havuz ortamı
* parklardaki fıskiyeler
* İstanbul’un en serin köşeleri (ormanlar, plajlar, boğaz hattı…)
* sıcaklarda yaratıcı ve serinletici oyunlar ???

http://www.greenpeace.org/turkey/get-involved/bakanciplak (greenpeace’den imza kampanyası)

http://www.sinopnkp.org/ (sinop nükller karşıtı platform)

http://nukleersiz.yesiller.org/ :

• Tüm maliyetler hesaba katıldığında nükleer enerji, rüzgar, biyokütle, küçük hidroelektrik gibi yenilenebilir enerji türlerinin hepsinden daha pahalıdır. Riskleri de cabası… 1 kilovatsaat elektrik enerjisi üretmek nükleer santralda sosyal maliyetler hariç 7,9 sente malolurken, rüzgar gülleri bu kadarlık enerjiyi 5 sente, hidroelektrik santralleri ise 5,5 sente üretebilmektedir.
• 11 Eylül sonrası artan terör risk, nükleer santraları hedef yapmaktadır. Nükleer kaza sonucu meydana gelen maddi manevi hasar o kadar büyüktür ki, nükleer santralleri sigortalayacak şirket bulmak mümkün değildir. Finlandiya’nın 2,5 milyar avroya 2009 da bitirilmesi planlanmış en yeni teknolojiye sahip santral güvenlik sorunları nedeniyle şimdiden 2 yıl gecikmiş, ilk yatırım maliyeti de 4 milyar avronun üzerine çıkmıştır.

http://www.kuresel-isinma.org/ : Save the Children (Çocukları Kurtaralım) Vakfı, iklim değişikliğinden kaynaklı kuraklık, sel ve fırtınaların gelecek 10 yılda, her yıl 175 milyon çocuk etkilenecek dedi. Vakıf, toplumun en hassas üyeleri olan çocukların milyonlarcasının açlık ve hastalıkla karşılaşacağını, evlerinden ayrılmak zorunda kalacaklarını, hayatlarını yitirebileceklerini belirtti. İngiltere’de vakfın başkanlığını üstlenen Jasmine Whitbread, “İklim değişikliğinin yükünü çocuklar çekiyor” diyerek, her yıl milyonlarcasının iklim değişikliğiyle ilgili hastalıklara yakalanabileceğini söyledi.  Bilimadamları, küresel ısınma nedeniyle, bu yüzyılda ortalama hava sıcaklıklarının 1,8 ile 4 derece arasında artacağı tahmininde bulunuyorlar.)

http://www.kureseleylem.org/

Kitap çocuklara:
Ayşe’nin Bulut Projesi / Behiç Ak / WWF
Çevreci Olmak Zorunda mıyım? / Dyan Sheldon / Günışığı
Evrendeki Son Kayıt / Rodman Philbrick / Günışığı
Doğayı Öğreniyorum Serisi / NTV Yayınları

Ayrıca her zaman Bilim Çocuk Dergisi ve Meraklı Minik

Kitap anne-babalara:
Enerji ve İnekler / Özgür Gürbüz / Yeni İnsan yayınevi
Küresel İklim değişikliği ve Türkiye, Bildiğiniz Havaların Sonu / Mikdat Kadıoğlu / Güncel Yayıncılık
Alternatif Enerji Kaynakları / Mustafa Acaroğlu / Atlas Yayın

Müzikler:
Midnight Oil’in tüm albümleri
R.E.M.

Filmler:
Hayao Miyazaki filmleri (özellikle Prenses Mononoke, Nausicaa of the Valley of the Wind)

TV:
NTV’nin yaz boyunca akşam saatlerinde yayımladığı Yeşil Ekran desteklenmesi ve her zaman kendine yer açabilmesi gereken bir girişimdi. http://yesil.ntvmsnbc.com/

Günlük tutmak

2009-02-15T13:44:00.002-08:00

Program 42
23 Ağustos 2008

“Günlük tutmaya ne zaman mı başladım; sanırım insanların beni dinlemediğini fark ettiğimde...”
Oğuz Atay

Latincedeki dies sözcüğünden, diarium ( günlük ) sözünden gelir…

Ilk önce kim günlük tutmuş?

Günlük yerine geçen blog kültürü:
Internette günlük tutmak http://blog.milliyet.com.tr/Blog.aspx?BlogNo=9003

Sevgili Günlük…

Kızlar mı daha çok günlük tutar?

http://www.zaman.com.tr/yazar.do?yazarno=1070 (Elif şafak’ın günlük tutmak üzerine köşe yazısı)

Şair Nigar hanım, 31.10.1917’de yazmış günlüğüne: İleride bu satırlar bir kimsenin gözüne değerse, defterin güzelliğine şaşılmasın! Onu bugün Mahmutpaşa’dan satın aldım, ama az kalsın canım pahasına. Aman yarabbi! Istanbulumuza böyle ne oldu?”……..

Ekşi Sözlük'te günlük tutmak:

10-15 yaşları arasında yapılması insanın kendisi ile konuşmasını sağlar; daha sonrasında deneme, hikaye, şiir türü şeylere dönüşmüyor ise hemen kesilmelidir.

Düşe kalka için ses topluyoruz, topladığımız seslerin yayınlandığı radyo bir nevi günlüktür diyebilir miyiz?

Kitap:
Susi’nin Gizli Günlüğü / Christine Nöstlinger / Günışığı Kitapları

Bıcır’ın Günlüğü / Erdoğan Kahyaoğlu / Can Yayınları
Anne Frank’in Günlükleri / Dost / Can Yücel çevirisi...
Ademle Havva’nın Güncesi / Mark Twain / Can Yayınları

Anaokulu

2009-02-15T13:44:00.001-08:00

Program 41

16 Ağustos 2008

Anaokulundan beklentiler neler?
Anaokulu klişeleri...
Branş dersler...
Anaokulu bolluğu...

http://www.cocukpsikolojisi.net/?module=pages&SID=99

http://www.bebek.com/content.aspx?PContId=85&ContType=3&ContId=1326

http://www.7cokgec.org/ ( Anne Çocuk Eğitim Vakfı (AÇEV) uzmanlık alanı olan 0-6 yaş dönemi, erken çocukluk eğitiminin önemi konusunda kamuoyunu bilinçlendirmek ve Türkiye’deki bütün çocukların okul öncesi eğitim hizmetinden yararlanabilmesini sağlamak amacıyla “7 Çok Geç” adlı bir kampanya ve erken dönem çocuk eğitimine dair araştırmalar, yayınlar, öneriler...

http://ooegm.meb.gov.tr/

http://www.anaokullu.com/

okuladogru@yahoogroups.com ; bir bilgi paylasimi grubu

Kitap:
Morpa, Ya-Pa, Kök, Tübitak ve Tudem Yayınları okul öncesi eğitim kitapları...

Dergi:
Meraklı Minik

Program 40

2009-02-15T13:43:00.001-08:00

9 Ağustos 2008